Question

阅读两段文言文，完成下题。（16分）

【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。                       

（节选自诸葛亮《出师表》

【乙】诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨^①，约^②官职，从权制^③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情^④者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物^⑤理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹^⑥矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！”                                   （节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》）

【注释】①仪轨：礼仪法度。②约：省减，简约。③权制：合乎时宜的制度。④服罪输情：认罪并表示悔改。⑤物：指人，百姓。⑥亚匹：同一流人物。亚：同类。
1.解释下列语句中加点词。（4分）

  （1）性行淑均                        （2）陟罚臧否                  

  （3）犯法怠慢者虽亲必罚              （4）咸畏而爱之         
2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不同的一组是（   ）（3分）

    A．诸葛亮之为相国也，抚百姓             B．服罪输情者虽重必释

予独爱莲之出淤泥而不染                  虽我之死，有子存焉

C．以其用心平而劝戒明也               D．刑政虽峻而无怨者

以昭陛下平明之理                        鸣之而不能通其意
3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

    （1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。            

    （2）善无微而不赏，恶无纤而不贬。                          
4.【乙】称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明。（3分）

                                                                             
5.综合这两段文字，请谈谈你对诸葛亮的评价。（2分）                     

Answer

1.（1） 善良公平（2）好坏 （3）亲人（4）爱戴，拥戴
2.C
3.（1）不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊。（2） 善的（或：好的）没有（因为）微小而不奖赏；恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜。
4. 答案示例：《出师表》中诸葛亮请求后主做到广开言路、严明赏罚、任人唯贤（亲贤远佞），充分展示了诸葛亮治国的雄才大略。
5.诸葛亮是一位善于分析形势，知人善任，公正严明，赏罚分明，竭尽忠心的人。

【解析】
1.

试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“爱”这里是“爱戴，拥戴 ”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：C：因为/表目的的连词。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
3.

试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。这里注意关键词的理解。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
4.

试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
5.

试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。