Question

（8分）

（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

——《曹刿论战》

（乙）宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济。司马②曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈③而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。

国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍⑤敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑥可也。”

──《左传•僖公二十二年》

注释：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。 ③陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。④禽：通“擒”。二毛：头发斑白的人。⑤勍（ｑíｎｇ）：强而有力。⑥儳（ｃｈáｎ）：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。
1.解释下列句中加点的词。（2分）

①一鼓作气，再而衰，三而竭。               ②公伤股，门官歼焉。

③君子不重伤，不禽二毛。                   ④古之为军也，不以阻隘也。
2.翻译下面的句子。（2分）

爱其二毛，则如服焉。
3.从军事指挥的角度来看，造成两场战争不同结局的具体原因分别是什么？（2分）
4.概括说明两文在写作目的或写法上的相同之处。（2分）

Answer

1.答案：①鼓：击鼓进军 ②歼：被杀死 ③重：再次 ④以：凭，靠
2.答案：怜悯年老的敌人，就如同屈服于敌人。
3.答案示例：长勺之战中曹刿巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓之战中宋公恪守“君子”和古人规则，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
4.答案示例：

写作目的一：两文写作目的在于表明要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机。

写作目的二：两文写作目的均不在于再现战争的场面经过，而在于揭示战争成败的因果关系。

写法一：两文都紧扣中心精心剪裁。详写论战，略写战争经过，有力地突出了写作意旨。

写法二：都运用了衬托。用鲁庄公的无知浅陋衬托曹刿的足智多谋；用子鱼的随机应变、杀伐决断衬托宋公的墨守成规、自以为是

【解析】
1.

试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。“鼓”名词作动词。“歼”是词类活用。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。注意 “爱、二毛、服”等关键词的翻译。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
3.

试题分析：此题考查学生对文段意思的把握，注意关键词语，从军事指挥的角度分析，甲文的指挥者是曹刿，审时度势，利用士兵的士气，取得胜利。乙文的指挥者宋公恪守古训不知变通，导致贻误战机，以失败告终。

【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
4.

试题分析：此题考查学生的文学鉴赏能力，从写法或写作目的上分析。注意“或”字。意在告诉你任选一种。通过《曹刿论战》的学习，我们知道运用了衬托的写作手法，乡人和庄公的形象意在衬托曹刿的爱国和卓越的军事才能。同样乙文也有衬托，以子鱼的急功近利衬托宋公的尊礼守信、远见卓识。

【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解B。