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写作:(50分) 题一:驰骋你丰富的想象,展示你多彩的文笔,讲述你动人的故事,书...

写作:50分

题一:驰骋你丰富的想象,展示你多彩的文笔,讲述你动人的故事,书写你浪漫的青春……或回忆,或写实,或想象……以童真感染人,以真情打动人……请以“窗外,那棵桃树又开花了……”为开头写一篇动人的文章。

题二:请以“           无处不在”为题,写一篇文章。作文前先把题目补充完整。横线上供参考的词语:风景、感动、和谐、竞争……

要求:l、两题任选一题。若选择补全题目,然后写作。若选,请按要求拟题,然后写作。

2、除诗歌外,文体不限。字数不少于600字。

 

参考例文 爱,无处不在 门,是关不住爱的,因为爱无处不在。 小时候,房间的门是向来没有关过的,像汲取母爱的婴儿张开着双臂。 后来,随着年龄的增长,渐渐有了自己的心事、秘密。不知不觉中,习惯了随手关门。即使没有什么,也不愿展现给人看。浑然不知,关上的也是心门。 不知从什么时候起,母女便开始了潜意识的争执。妈妈来拿东西,把门打开,等妈妈走后又马上跑过去把门关上。妈妈以弟弟不喜欢关门为借口,我就在弟弟在家玩时开着门写作业,出去玩了便把门关上…… 这样,我和妈妈越来越疏远,在一起时越来越沉默。房门仍是紧紧的关闭,一副冰冷不近人的样子。 直到一个星期天,我在玩电脑,妈妈在打扫客厅。不知过了多久,感到有些口渴想要喝水,便起身去倒水。一开门,映入眼帘的首先是妈妈犹豫的神情,似乎在考虑要不要进来,而手中,端着一盘水果。忽然,心里像灌了醋似的泛起了酸意。看到我出来,妈妈的思绪被打断,先是一惊,又随即露出笑容,把手里的水果盘递给我,“没事洗了点水果,吃点吧。”转身便又去忙了。我看着妈妈落寞的身影不禁泛起了泪花,再看看手中的水果,这明明就是精心削果皮的……( 文章阅读网:www.sanwen.net ) 现在,门又常常开着了,我和妈妈也回到了从前的说说笑笑。不管怎样,母爱从没间断,并且无处不在。 忽然明白了,门是关不住爱的,因为爱无处不在。 【解析】 试题分析:“ 无处不在”是一篇半命题作文。既有很强的限制性,又具有很强的开放性的题目,审清题意,找准写作角度尤为关键。“ 无处不在”是什么让自己难以忘怀,所以这篇文章很易写成具有有真情实感的作品,如果再有些启迪意义则不失是一篇佳作。所以,深刻挖掘给自己想象的空白部分。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用E。  
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考点分析:
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阅读下面文章,完成20—24 题,共15分)

你也能做总统

有个叫布罗迪的英国教师,在整理阁楼上的旧物时,发现了一叠练习册,它们是皮特金幼儿园B(2)班31位孩子的春季作文,题目叫:“未来我是         ”。

他本以为这些东西,在德军空袭伦敦时,在学校里被炸飞了。没想到,它们竟安然地躺在自己家里,并且一躺就是五十年。

布罗迪顺便翻了几本,很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如:有个叫彼得的小家伙说,未来的他是海军大臣,因为有一次他在海中游泳,喝了3升海水,都没被淹死;还有一个说,自己将来必定是法国的总统,因为他能背出25个法国城市的名字,而同班的其他同学最多的只能背出7个;最让人称奇的,是一个叫戴维的小盲童,他认为,将来他必定是英国的一个内阁大臣,因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。总之,31个孩子都在作文中描绘了自己的未来。有当驯狗师的,有当领航员的,有做王妃的,五花八门,应有尽有。

布罗迪读着这些作文,突然有一种冲动——何不把这些本子重新发到同学们手中,让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。

当地一家报纸得知他的这一想法,为他发了一则启事。没几天,书信便向布罗迪飞来。他们中间有商人、学者和政府官员,更多的是没有身份的,他们都表示,很想知道儿时的梦想,并且很想得到那本作文簿,布罗迪按地址一一给他们寄去。

一年后,布罗迪身边仅剩下那个戴维的作文本没人索要。他想,他也许是死了。毕竟50年了,50年间是什么事都会发生的。就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时,他收到内阁教育大臣布伦克特的一封信。他在信中说:那个叫戴维的就是我,感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已不需要那个本子,因为从那时起,我的梦想就一直在我的脑子里,我没有一天放弃过;50年过去了,可以说我已经实现了那个梦想。 今天,我想通过这封信告诉我其他的30位同学,我已经实现了那个梦想。今天,我还想通过这封信告诉我其他的30位同学,只要不让年少时的梦想随岁月飘逝,成功总有一天会出现在你的面前。

布伦克特的这封信后来被发表在伦敦的《太阳报》上,因为他作为英国第一位盲人大臣,用自己的行动证明了一个真理:假如谁能把三岁时想当总统的愿望保持50年,那么他现在一定已经是总统了。
1.文中这31位孩子在作文中都设计了自己的未来,请你选用文中第三段的三个词语来概括这些“设计”的特点。                                        (3分)
2.说说从这些“设计”中可以看出孩子们有哪些共同的性格特点?(2分)

                                                                    
3.作者主要通过哪两件事来刻画戴维(即布伦克特)这个人物形象的?(2分)

(1)                                                                    

  (2)                                                                    
4.戴维(布伦克特)与其他30位同学对待儿时作文簿的态度截然不同,其原因是什么?你从他身上受到了什么启发?(4分)                                          
5.文章最后写道:“假如谁能把三岁时想当总统的愿望保持50年,那么他现在一定已经是总统了。”你是否同意这一说法?为什么?(4分)

 

 

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阅读下面选文,完成题。(11分)

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。

……

他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。

……

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

    但是他哽住了,他说不下去了。

    他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了——,你们走吧。”
1.老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里? (用原文句子回答,2分)

(1)____________________ ______________________        _________ 

(2)_______________ ______________________________      ________  
2.选文的第二段加点的“这种方式”指什么? (2分)
3.韩麦尔先生使出全身的力量,在黑板上写了“法兰西万岁!写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”。”如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? (3分)

______________________________________________________              

______________________________________________________              
4.“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?(4分)

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阅读下面选段,完成题。(13分)

选段1: 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”

选段2:  初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学,及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.解释下列句子中的词语。(4分)

①传一乡秀才观之(             )②日扳仲永环谒于邑人(           )

③但当涉猎,见往事耳(          )鲁肃过寻阳(             )
2.下列加点词意思相同的一组是(     )(2分)

A并自其名          孤岂卿治经博士邪

B.于舅家之  往事耳

C. 自是指物作诗立  蒙乃始

D或钱币乞之  辞军中多务
3.方仲永与吕蒙的结局有什么不同?造成不同结局的原因是什么?用原文回答。(4分)

方仲永:                                                                   

吕蒙:                                                                   
4.方仲永和吕蒙的不同结局,给我们什么启发?(3分)

 

 

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阅读下面一首古诗,完成小题。(共5分)

峨眉山月歌

李白

峨嵋山月半轮秋

    影入平羌江水流

    夜发清溪向三峡

    思君不见下渝州
1.通过这首诗,可以看出诗人当时是从(     )出发,沿着(        )行进,路过(       ),到(       )去。(2分)
2.“影入平羌江水流”中的“影”指的是什么?这一句话既有明写又有暗写,明写的是什么,暗写的又是什么?(3分)

 

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口语交际与语文综合运用

   在青少年中,追星现象比较普遍,如何树立正确的追星观,值得我们思考。七年级某班开展了“我也追星”综合性学习活动,请你参加,按要求完成题目。
1.针对中学生“追星”这一问题,班级准备作一次社会调查。如果让你做这项工作,你准备设计哪些问题开展调查?(至少两项)(3分)
2.请说出你最喜欢的(崇拜)的人是谁,并说说你崇拜他的原因:(3分)

①我最喜欢(崇拜)的名人:

②我最崇拜她(他)的原因:

 

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