Question

阅读选文，回答后面问题。（17分）

父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!” 

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?” 

他回答道：“2法郎50生丁。”  我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 

等我把2法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。” 

我说：“我给了他10个铜子的小费。” 

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 

后来大家都不再说话。 

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。（2分）①___________ ②____________
2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？（2分）
3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？（4分）
4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子是______________________           ，作用                                    。（3分）
5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？（2分）
6.画线的句子用了_______的修辞手法，这默念的三句话意思相同吗？作者为什么重复写，这表现了“我”什么心理？（4分）

Answer

1.①C ②D
2.不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
3.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
4.侧面描写 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
5.①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
6.反复 从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。

【解析】
1.

试题分析：本文为所学课文，根据所学所记回顾原文内容直接判断，或理解文中情节环境，理解作者描写景物的作用，比较各词的含义选择判断。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：先解释“狼狈”的词义，再结合文中情节中人物的表现，理解其形象特点，分析两个“狼狈”在表现人物内心情感和人物形象上的作用。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
3.

试题分析：首先要了解描写人物的四种方法，然后在文中找到描写菲利普夫妇和“我”的内容，点明描写方法，结合全文内容，从表现人物内心情感和其形象特点方面来说明描写的作用。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：首先要了解描写人物的技巧有直接刻画和侧面描写，然后再阅读文段即可知作者是通过写菲利普夫妇的对话来表现于勒这个人物的，所以对于勒是侧面描写。直接摘引文段中描写景物的句子，根据故事情节尤其是主人公菲利普夫妇此时的心境来理解景物描写衬托人物心情的作用，作一具体分析。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
5.

试题分析：本文是所学课文，本问题是学习中老师重点讲解的问题，根据所学所记从情节的线索和人物形象的对比来具体分析解答。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
6.6】

试题分析：联系第三题的解答，了解“我”这个人物的形象。点明反复的修辞手法，根据“我”与“于勒”的关系，抓住句中的关键字“我”“父亲的弟弟”“亲”理解“我”这样说所表达的对“叔叔于勒”的情感以及对自己父母行为的态度。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。