Question

阅读文言文，回答下题。(共11分)

【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜。不科己悲：居庙堂之高则忧其民：处江湖之近则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人．吾谁与归?(节选自范忡淹《岳阳楼记》)

【乙】舜发于畎亩之中．傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士．出别无敌国外患者，图恒亡。然后知生于忧患而无于安乐也。(《生于忧患，死于安乐》)
1.解释文中加点的词。(2分)

  (1)求：  (2)衡：
2.正确划分下面句子的朗读节奏。(用“／”划出两处)(2分)

  舜发于畎亩之中
3.翻译下列语句。(2分)

(1)微斯人，吾谁与归?  (2)人恒过然后能改．
4.【甲】文中的古仁人具有             ，                的旷达胸襟，【乙】文论述了有所作为成就大业的人必须具有                ，                   崇高境界。(用原文词句回答)(2分)
5.范仲淹的奉献精神和孟子的忧患意识值得我们学习，作为当代中学生你从中获得怎样的启示?(3分)

Answer

1.(1)求：探求 (2)衡：通“横”，梗塞，不顺
2.舜／发于／畎亩之中
3. (1)(如果)没有这种人，我同谁一道呢? (2)一个人常常犯错误，这样以后(然后)才能改正。
4.【甲】不以物喜，不以己悲 【乙】生于忧患，死于安乐
5.示例：阅读了这两个文段后，我被范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及孟子的“生于忧患，死于安乐”的高尚情怀所感染。作为当代的中学生，我们要时刻把祖国装在心中，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，有忧患意识，为祖国的发展贡献自己的力量。

【解析】
1.

试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。文言文中大多一字一义解释时可以单字扩充为双字来解释，如本题中“求”可根据句意译作“探求”，还要注意辨析词义用法的变化，如本题中“衡”为通假字，通“横“，意为“阻塞”，要根据语境仔细辨析。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：文言句子的朗读节奏，可以根据句子有几层意思来划分，层与层之间划分；可以根据句子的结构来划分，一般来说，主谓之间要划分（有“之”取消句子独立性除外），长的短语，修饰限定部分与中心语之间要划分，多个修饰限定语之间不划。本句“舜”为主语，“发于”是宾语，“畎亩之中”是补语，理解了句子的成分即可划分节奏。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
3.

试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语。第一句要注意“吾谁与归”的倒装和句子的句气，第二句“然后”要注意一字一义，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
4.

试题分析：两文皆为所学课文，根据所学所记了解内容。抓住题中答点“旷达胸襟”“崇高境界”理解两文内容，找到关键句子即“不以物喜，不以己悲”“生于忧患，死于安乐”作答即可。

【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
5.

试题分析：抓住题目中 “奉献精神”“忧患意识”两词，可以先对两文中所表达的这一思想境界作一评价，然后结合现实生活，谈谈自己时刻牵挂祖国的未来，为将来奉献社会，，心怀忧患意识，努力学习的意愿。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。