Question

阅读《格布上的花》一文，回答小题。（10分）

格布上的花

毕淑敏

①好日子和坏日子是有一定比例的。就是说，你的一生，不可能都是好日子——天天蜜里调油；也不可能都是坏日子——每时每刻黄连拌苦胆。必是好坏日子交叉着来，如同一块花格子布。如果算下来，你的好日子多，就如同布面上的红黄色多，亮堂鲜艳。如果你的坏日子多，那就是黑灰色，阴云密布。

②什么是好坏日子的分水岭、试金石呢？钱吗？好像不是。有钱的人不一定承认他过的是好日子。钱少的人或没钱的人，也不一定觉得他过的就是坏日子。健康吗？好像，也不是。无痛无灾的人不一定觉得她过的是好日子，罹病残疾的人也不一定承认他过的就是坏日子。美丽和能力吗？似乎，更不像了。看看周围，有多少漂亮能干的男人和女人，锁着眉苦着脸，抱怨岁月的难熬啊……说了若干的标准，都不是。那么，什么是好日子和坏日子的界限呢？

③不知他人的答案如何，我猜，是爱吧？

④有爱的日子，也许我们很穷，但每一分钱都能带给我们双倍快乐。也许我们的身体坏了，每况愈下，但我们牵着相爱的人的手，慢慢老去，旅途就不再孤独。也许我们是平凡和微渺的，但我们竭尽力量做着喜欢的事，心中便充溢温暖安宁。

⑤这是什么呢？这就是好日子了。你的那块花格子布上，就绽开了鲜花。
1.选文标题“格布上的花”好在哪里？    （2分）
2.选文第2段主要运用了什么手法？有什么表达效果？    （2分）
3.第③段单独成段好在哪里？试分析。    （2分）
4.分析选文结尾句“你的那块花格子布上，就绽开了鲜花”的作用。    （2分）
5.有爱的日子芳香四溢，请撷取你格子布上最明艳的—朵花与大家分享。（50字以上）（2分）

Answer

1.生动形象，新颖别致。运用比喻的修辞手法，把好日子坏日子比喻成花格子布，把有爱的日子比喻成花；具有美感，能引起读者阅读兴趣。评分说明：（2分）答出修辞手法及作用得1分：答出引起读者阅读兴趣得1分。
2.运用设问手法。引起读者注意，激发读者思考。用三个排比句分别回答了不同的人好坏日子的标准也不同，引出“什么是好日子和坏日子的界限”，为下文主旨的出现做铺垫。评分说明：（2分）答出设问手法得1分：表达效果各0.5分。
3.①起强调作用，使文章脉络清晰。②承上启下，引出文章主旨（中心思想）。评分说明：（2分）答出一点得1分。
4.①内容上：深化主题。告诉我们生活中有爱，人生就会如花一样绚烂多彩。 ②结构上：照应题目，收柬全文。评分说明：（2分）内容、结构各1分。
5.示例：记得第一次去城里上学。早晨，妈妈和我去车站。车子刚要启动，妈妈从车外 递给我一个大包裹，趔趔趄趄地。我才想起昨晚妈妈半夜未眠。车子渐行渐远，妈妈的身影越来越小。我把大包裹紧紧地抱在胸前，泪水慢慢地流下来。评分说明：（2分）思想积极向上，事例叙述完整，语言优美流畅，字数符合要求，即可得分。

【解析】
1.

试题分析：阅读全文，找到与文题“格布上的花”有关的内容即第一段文字，抓住其中“如果算下来，你的好日子多，就如同布面上的红黄色多，亮堂鲜艳”这句话理解文题的比喻意义来分析理解，并从语言生动性方面来评价，点明比喻修辞手法，使用“生动”“形象”评价语。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
2.

试题分析：点明设问，从引发读者关于好日子和坏日子标问题的思考、引出了下文内容的铺垫作用方面来解答，如本段最后一句“什么是好日子和坏日子的界限呢？”即是人文段开头的设问引导出来的，引起下文进一步的阐述。

【考点定位】理解文中语段句子的含意。能力层级为理解B。
3.

试题分析：在段承接上段的问题“什么是好日子和坏日子的界限呢？”而回答“是爱”，然后下文写到“有爱的日子”就是好日子，“爱”即是本文要表达的中心内容，所以可以从强调、点明中心、承上启下等方面来说明此句的作用。

【考点定位】理解文中语段句子的含意。能力层级为理解B。
4.

试题分析：结合第一题的解答，理解“格布上的花”比喻什么，分析作者用“就绽开”一词有表达的对人们的美好心愿，说明其强调突出中心思想的作用。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
5.

试题分析：根据全文所表达的内容，明确“花”指好日子，有爱就有好好日子，联系自己的生活经历，简要一生活细节，表达自己对好日子对爱的理解。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。