Question

阅读下文，回答问题。

弟子

聂鑫森

五十岁的梁林，再一次站在古建筑学家尚成先生的病榻前，已是枫红霜白的深秋。

三个月前，尚成因肝癌晚期而住院，他的一本二十年前的旧著《湘楚木构古建筑考订》，出版社拟重新付梓，但须补充一些平面图和剖面图。古建筑系的领导，便安排梁林去做这项工作，因为尚成曾是梁林的博士生导师。梁林高兴地答应了，放下手中为申报博导正在撰写的论文，来和先生告别。

尚成躺在病榻上，连连摇头说：“你不能去，你要埋头写好你的论文，这本旧著怎么能浪费你的时间！”

“先生，这书让许多人引颈期盼，我也正好在实地考察中重新温习，何乐而不为？”

一晃就是三个月，风餐露宿，日以继夜，梁林把该做的都好了，他可以向先生做个交待了。此刻，他发现先生消瘦得相当厉害，双眼微闭，脸色黄如蜂蜡。

“先生，我是梁林，我回来了。”

尚成缓缓地睁开了眼睛，然后把目光投向梁林的脸。

“梁林，你回来了，辛苦了。你知道不？你一走就是三个月，把申请博导的时间错过了，我心不安啊。”

“先生，这不要紧，我还年轻，下次吧。”

尚成叹了一口气，然后对护士说：“请你坐在外间的会客室里，别让任何人来打扰，我想和我的弟子说说话——我大概没有多少日子了。”

梁林的眼里忽然盈满了泪水。

“梁林，坐下吧，说一说你此行的经过。”

梁林坐下来，轻声讲述他从湖南到湖北，对先生书中所涉及的二十余处木构古建筑的考察结果及心得体会。末了，梁林说道：“先生二十年前所下的结论，现在看来是经得起推敲的……”

尚成笑了一下，但笑很快便在脸上消逝了。他使劲地摇了摇头，说：“知吾徒者，莫若其师。若只是画几张平面图和剖面图，以你之能力，顶多四十天即可，但你用了九十天，此中一定有你反复勘查反复考证的地方！”

梁林的脸猛地红了，火辣辣的。

“我早就想再到实地一趟，然后认真修改这本书。这些年总是忙，忙得抽不出身，可我的脑子里一直想着这本书，怀疑有些结论当时下得过于匆促。现在身染重疴，辗转病榻，追悔莫及！”说完，尚成便连连咳嗽。

梁林忙把病床的一端摇起来，让先生成一个半躺半倚的姿势。

“先生，安心养病要紧，这本书古建筑界早有定评的。”

“不，因为我年长，因为我是一个什么权威，大家也就不再去细究，我焉能不知？你是我的弟子，难道也为尊者讳？”

梁林低下头，嗫嚅着说：“先生，我不会的……”

尚成冷冷地扫了他一眼，说：“比如那座建于初唐的湘东大佛寺的‘释迦木塔’，塔的平面为八角形，外观九层，可用空间实为五层，即‘明五暗四’，彩和内外两层环状柱网，故能抵抗住各种外力的摇撼，历千年而不坍，我曾赞扬备至。但有些构件因当时缺少科学计算方法，以致上部集中荷载将个别坐斗压偏或陷入梁枋内。为防止梁枋折断，不得不在梁枋下边加支柱，这显然是应急措施，破坏了整体的结构理念，我却没有深入论及。还有鄂西文庙中的大成殿，史料记载文庙建于明洪武年间，但大成殿的建筑风格极为简洁，其斗拱权衡十分硕大，现在想来，大成殿应是五代或宋初就有的，文庙是在这个基础上扩建的，我却笼统地说它是明时所建的。”

梁林脊背后沁出汗来，先生所说的这些疑点，他都注意到了，并做了详细的考证笔记。但他不想说，因为先生正在病中。

“梁林啊，你是不会疏忽这些的，我想，你也一定有了新的发现和求证。这本书重版时，只增加你所绘的图就可以了。你的考证，可另写成一本书，作为明年申报博导的材料。记住了吗？”

梁林说：“记住了，先生。”

“你回去吧。不要老往这里跑，一心一意去做你的正事。”

梁林站起来，给先生深深地鞠了一躬，满脸泪水地走了。

十天后，尚成魂归道山。

半年后，经过重新修订和配上新图的《湘楚木构古建筑考订》面世，梁林将他的考查和论证所得，不露痕迹地添加在各章各节，书的署名仍是“尚成”。梁林在《后记》中写道：“先生于弥留之际，召弟子于病榻前，细说旧著中应当修订之处，目光炯炯，论说凿凿，我详细记之。一代学人之风范，令人感铭不已。”申报博导的材料一直没有呈报上去，梁林毫无悔意……
1.给下列词语中加点的字注意。（2分）

（1）勘查（   ）  （2）嗫嚅（   ）  （3）风餐露宿（   ）  （4）目光炯炯（  ）
2.记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。从全文来看，本文运用了哪种记叙方式？最有代表性的是哪一个词？（2分）

                                                                               
3.一代古建筑学权威尚成20年前的旧著再版在即，需要配几幅图片，但他已卧病不起，弟子梁林“三个月，风餐露宿，日以继夜”都做了哪些事情？（3分）

                                                                               
4.请从描写的角度，分析“他发现先生消瘦得相当厉害，双眼微闭，脸色黄如蜂蜡。”一句的表达效果。（3分）

                                                                              
5.梁林“放下手中为申报博导正在撰写的论文”，并能高兴地答应了为导师旧著补充一些图表，其原因是什么（4分）

                                                                              
6.根据语意，揣摩下面句子中梁林的心理活动。（4分）

（1）梁林的眼里忽然盈满了泪水。

（2）梁林的脸猛地红了，火辣辣的。

                                                                               
7.在中华文明的传承中，师徒关系是很重要的一个环节。仔细品读文中这对师徒之间的故事，请写出你对这两个主人公的评价。（4分）

                                                                              
8.梁林是弟子中的榜样，而尚成在中华文明传承的链条中，也是至真至诚的“弟子”，作者以此文意在表达怎样的主题？（4分）

                                                                              
9.文中的先生和弟子在为人和做学问上都令人敬佩和感动。下面是结合文章内容拟写的上联，请对出下联。（2分）

上联：先生严谨治学一生，终留遗憾；

下联：弟子风餐露宿    ，        。

Answer

1.（1）kān （2）niè （3）sù （4）jiǒng
2.倒叙；再一次。
3.旧著再版需要的绘图；对此书中的问题之处作了重新的考查和论证。
4.此句运用了肖像描写；说明先生已经病重，为后文先生去世作铺垫。
5.这本书许多人引颈盼待；梁林自己也能在实地考察中重新温习；导师这部20多年的旧著中有许多要重新考证的地方；对导师的回报。（答出两点即可）
6.（1）梁林为先生所做的一切，能得到先生的肯定和理解，令弟子十分感动。（2）梁林虽没有对先生说出此行的全部实情，但却被先生一语道破，内心觉得很难为情。
7.弟子：尊师重道，爱其业承其志，淡泊名利；一日为生，则终生执弟子之礼。导师：务实求真，襟怀坦荡，时刻以学术事业为重，不忘传道爱才；一日为师，则终生以师道自律。
8.本文既赞美了两位主人公挺立的风骨与人格；也赞美了那历史弥新的师道文化和温馨醇厚、重情重义的师道情怀，立意可谓深沉、高远。
9.示例：三月 无怨无悔（宽对即可）

【解析】
1.

试题分析：此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。“宿”是一个多音字，在这里读“sù”。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2.

试题分析：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。“再一次站在古建筑学家尚成先生的病榻前”和“三个月前”可以看出采用的倒叙。

考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“这本书重版时，只增加你所绘的图就可以了。你的考证，可另写成一本书，作为明年申报博导的材料”可知梁林是从补充绘图和考证两方面开展工作的。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。这句话“双眼微闭，脸色黄如蜂蜡”是对先生的外貌描写，脸色的变化说明已经病重，为下文先生去世作了铺垫。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
5.

试题分析：本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。从客观的需要、老师的需要和自己对老师的回报三个角度进行分析。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
6.

试题分析：揣摩记叙文人物的心理，可以从文章的情节、人物的语言动作以及神态来考虑。要将人物的心理整合到文章中去。流泪是感动的体现，“脸猛地红了”是难为情的表现，这源于自己努力隐瞒的事情被先生一语道破。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
7.

试题分析：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。从“梁林将他的考查和论证所得，不露痕迹地添加在各章各节，书的署名仍是‘尚成’”可以看出梁林的尊师重道；从“我早就想再到实地一趟，然后认真修改这本书”可见教授治学严谨，从“你的考证，可另写成一本书，作为明年申报博导的材料”可见其襟怀坦荡，爱才。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
8.

试题分析：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。此题可以从师徒关系的角度挖掘文章主旨。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
9.

试题分析：对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。从“三个月，风餐露宿，日以继夜”可以看出第一个空为三月，从梁林所做的决定可以填“无怨无悔”。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。