Question

阅读下面文段，完成小题。（23分）

银行里的小男孩

【美】菲利普•罗斯

已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的男人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。

这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一个白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V领的毛线衣、一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一名初中生，而不是银行的顾客。

他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱？”

“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。”

“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱，是我把钱存进去的。这是我的存折。”

“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是这样。现在还需要我再讲一遍吗？”

他转身对我微笑了一下，说：“先生，你需要办理什么业务？”

“我本来想开一个新账户，但是看到这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。“为什么？”他问。

“就因为你说的话。”我说，“如果我理解得没错的话，你刚才的意思是说，这个孩子已经达到把钱存入你们银行的年龄，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”

“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”

在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。

我想反驳的机会来了。

“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。

“取过。”他说。

我一笑，转而问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”

他看起来发火了，说：“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了，就这么简单。”我转身向男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”

男孩看起来完全失望了，沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。

银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不该从中插一杠。”

“我不该插一杠？”我大声说道，“看看你们那些该死的规定吧！难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”

“有人正在保护他的利益。”他平静地说。

“那么这个人是谁呢？”

“银行。”

我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释一下银行是如何保护那个孩子的利益的。”

“当然，”他温和说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，这个可怜的孩子由于害怕而没有把这件事告诉任何人。这才是他如此烦恼的原因——取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道了这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动的。”

“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”

“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗?”

“                                               ”，我说。
1.请根据文中“银行职员”与“我”的矛盾冲突具体内容补充表格中的空缺。    （4分）

他（“银行职员”）	我
“他”微笑要为“我”服务	“我”说现在不想办了，以此表示不满
①	“我”质疑他所说的规定
他仍以年龄为由拒绝了男孩	②

2.你认为文中的银行有没有因为客户年龄太小而不能取钱的规定，请结合原文说说你的理由。                                                                     （3分）
3.阅读文中划线句子，请结合上下文发挥你的想象，说说你认为男孩在这段沉默的过程中心里会想些什么。                                                         （4分）
4.根据文意，简要分析下列句中加点词的表达效果。                          （4分）

（1）他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了。

（2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。
5.请结合上下文在文章最后一段横线处补充“我”对“银行职员”所说的一句话。（50字以内）。                                                                 （2分）
6.从银行职员的角度看，“我”的确不该插一杠，但从小说艺术的角度看“我”还真该插一杠。那你认为“我”该不该插一杠？请分别从小说情节和人物两方面作简要分析。（6分）

Answer

1.①他坚决执行他所说的规定。②“我”以曾经取过款再次反驳他。
2.没有（1分），理由：①这个规定只是银行职员用来保护这个孩子的一种说辞，用来应付我的借口。（2分）（也可以用原文来回答“银行得知街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了……他害怕那些流氓会打他”，所以银行职员用这个办法来保护孩子）（只答出“没有”不得分。）
3.示例：小男孩可能会想（1）这个人无法帮助我取到钱了，真让我失望啊！（2）那些人肯定还会来勒索我，我害怕！（3）如果那些人再来勒索我，我该怎么办，就算这样我也不敢跟别人说啊。（想象要符合小说的情理，表述围绕小男孩面临的处境、内心恐慌来写，言之成理即可。答出其中一点2分，共4分。）
4.“似乎”表示不确定，意思是好像是又好像不是，表现了银行职员内心的矛盾（想跟我解释又不方便，想发脾气又不能）。（解释“似乎”1分，分析1分）

动作描写，写出了“我”的主动帮助让男孩看到了希望,因此他紧紧地靠着“我”。
5.略
6.

（1）从情节上看，“我”应该插一杠（1分），因为我的插一杠，为下文银行职员保护小男孩的情节作铺垫（1分），使情节顿生波澜，更有吸引力（1分）。

（2）从人物的角度上，“我”也应该插一杠（1分），因为我的一杠，更能突显银行职员的细心谨慎（机智/善良/正义/有同情心/乐于助人）（1分）使人物形象更加鲜明（1分）。（“情节”“人物”两方面各得3分；意思对即可）

【解析】
1.

试题分析：对于记叙性文章情节的梳理大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：本题考查学生对文章内容的理解能力。仔细阅读前文，可以知道前文对小男孩的刁难只是银行职员用来保护这个孩子的一种说辞，用来应付我的借口。所以银行没有因为客户年龄太小而不能取钱的规定。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：本题考查学生揣摩人物心理活动的能力。心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
4.

试题分析：本题考查学生对词语表达效果的分析能力。第一句话“似乎”表示不确定，表现了银行职员内心的矛盾男孩；第二句话“紧挨”着我，根据上下文，因为“我”在帮助小男孩，让他看到了取到钱的希望，所以紧挨着我。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
5.

试题分析：此题为开放型题目，回答要联系上下文，并且符合人物身份，可以表达自己刚才对银行职员的无礼表达歉意，可以是表达对银行职员的敬佩之情。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
6.

试题分析：本题考查学生对文中情节作用的分析能力。男孩离开了银行，故事就可以结束了，但文章本没有结束，而是紧接着写银行职员说我“我”不应该“插一杠”，由此引出了下面的故事。自然这样写使得故事情节更加曲折，更有吸引力。联系前文银行职员死活不肯给男孩取钱，到这里银行职员说明原委，可以看出作者实际上采用了先抑后扬的手法，突出了银行职员保护小男孩利益的执着，也使小说主题得到了升华。因此做好这道题，要学会从故事情节的作用角度去分析。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。