Question

方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”蜀献王闻其贤，聘为世子师。及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。

建文三年，燕兵掠大名。孝孺谓惠帝曰：“燕兵久顿大名，天暑雨，当不战自疲。今其奏事适至，宜且与报书，往返逾月，使其将士心懈。我谋定势合，进而蹴之，不难矣。”帝以为然，命孝孺草诏，遣大理寺少卿薛嵓驰报燕。比至，燕王不奉诏。明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵，命诸将集舟师江上。而陈瑄以战舰降燕，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。

先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。               （选自《明史•方孝孺传》，有删改）
1.下列句中的“以”与“以吴沉、揭枢荐，召见”中的“以”意义和用法相同的一项是（2分）  （     ）

A．以土砾凸者为丘             B．先帝简拔以遗陛下    

C．扶苏以数谏故               D．威天下不以兵革之利
2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（2分）      （     ）

A．方孝孺年轻的时候机警敏捷，每天坚持勤奋读书；成年以后，他曾跟从宋濂学习，宋濂学生中很多著名人士都比不上他。

B．方孝孺举止端庄严肃，才华出众，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨询国家大事。

C．燕兵进犯，方孝孺曾建议惠帝使用缓兵之计，但没有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然坚持抵抗，最终失败。

D．明成祖请方孝孺草拟诏书，方孝孺认为他不应该取代帝位，并连续三次质问他，坚持不拟诏书，最终惹怒了明成祖而被杀害。
3.解释下列句中的加点字（4分）

①比至，燕王不奉诏  比：          ②当死社稷             死：     

③成祖颔之          颔：          ④予欲法周公辅成王耳   法：           
4.翻译下列句子。（4分）

①帝以为然，命孝孺草诏。（2分）

②先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托。（2分）

Answer

1.C
2.B
3.（4分）比：等到 死：为……而死 颔：点头 法：效法（1分1个）
4.（2分）（1）惠帝认为他说的很正确，就命方孝孺草拟诏书。（得分点：“以为、然、草”各0。5分，句子通顺0。5分）（2分）（2）在这之前，成祖在北平发兵，姚广孝把方孝孺托付给成祖。（得分点：“先、发、以”各0。5分，句式（省略、倒装）0。5分）

【解析】
1.

试题分析：先要根据本文内容了解例句中“以”的含义，再根据所学所记明确选项各句的出处，读懂句子内容，根据自己对文言常用词的掌握来判断各各中“以”的字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。C句与例句中的“以”意义相同，皆为“因”。

考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：阅读文章，梳理文字，读懂内容，抓住各项表述的要点与文章内容有关语句比较，判断正误，B项解读错误，方孝孺只得能惠帝的重用。从“成祖怒，命磔诸市”一句看，方孝孺没有得到成祖的重用。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
3.

试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义用法的变化，如本题“比”为古今异义，“死”“颔”作动词用，要根据语境仔细辨析。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
4.

试题分析：试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要顺序。本题要解释清楚关键词语有：“以为”“然”“草”“死”“先是”“发”“以”“托”，最后疏通句子。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。