Question

课内现代文阅读（18分）

甲段： 

“你改悔罢！”

这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

乙段：

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1.概括选文的内容。（2分）
2.乙段文字首句在结构上有什么作用？表达作者怎样的思想感情？（4分）
3.“日本报纸上很斥责他的不逊，……受了他的影响了。”一句表现作者怎样的思想感情？（２分）
4.“他们都拍掌欢呼起来”中的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持怎样的态度？（6分）
5.在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？（４分）

Answer

1.写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因。
2.结构上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。
3.表现作者对某些日本同学们盲目忠君、妄自尊大的嘲讽。
4.前一个指讲堂里的日本同学们，（1分）后一个指围看枪毙犯人的中国人（1分）。作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，（1分）痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。（1分）
5.影片中有看枪毙犯人的中国人（1分）和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人（1分）；讲堂里看电影的“我” （1分）。“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人（1分），影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人（1分）

【解析】
1.

试题分析：此题考查学生的理解概括能力，注意本文的明暗线索。概括出匿名信事件和看电影时间，暗示出作者弃医从文的原因。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：对于这种题型我们可以从两个方面来回答：（1）从结构上来说，是起到承上启下、过渡的作用。（2）从内容上说，结合上下文内容解释。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
3.

试题分析：此题考查学生的理解能力，揣摩字里行间表达的情感。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4.

试题分析：从原文中找出指代性词语指代的内容，要求意思正确，文句通顺。

考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。
5.

试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。结合语境指出“他们”的不同之处、

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。