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阅读《往事依依》选段,回答后面小题。(共13分) 学生时代的生活乐趣,很大程度来...

阅读《往事依依》选段,回答后面小题。(共13分)

学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物,按春夏秋冬时序编排,打开书往下念产,四季风光就活生生地展现在眼前:"万紫千红总是春","春城无处不飞花";"绿树阴浓夏日长","五月榴花照眼明";"                  __________________";"梅雪争春未肯隆,骚人搁笔费评章"……吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩?;红紫芳菲","橙黄橘绿","黄鹂鸣翠柳","白鹭上青天",令人眼花缭乱,心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。
1.用简洁的语言概括选段第二段的主要内容。(2分)
2.作者为什么要引用《千家诗》中的诗句。(2分)
3.文中应用的诗句能否调换顺序?2分)
4.补全文中所缺的诗句,写出作者和出处,并用自己的话说一说诗句的含义。(3分)
5.写出你积累的有关春夏秋冬的诗句。4分)

 

1.写学生时代读《千家诗》沉醉其中、美不胜收的情景。(2分。) 2.(2分)如(1)《千家诗》中很大部分诗歌歌颂祖国四季风光,诗句中丰富的颜色给我的生活涂上了绚丽的色彩,具体表现阅读千家诗带给“我”美的享受和浓郁的生活情趣,编织了“我”童年美丽的生活花环。 3.(2分)不能调换,因为这些诗句是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 4.略。(3分)青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。 唐李商隐《霜月》青女和素娥在严寒之中仍然自在快乐。 5.不设统一答案,符合题意即可。(4分) 【解析】 1. 试题分析:阅读全文,了解第二段内容,从而判断第一段文字与第二段的关系。从表达作者感受引出下文这方面来概括即可。 考点:理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。 2. 试题分析:在文中找到句子位置,抓住句子中的关键词语,根据前后文内容了解句子之间在表述意义上的联系,从表达四季景色和生活的色彩两点上概括填空。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 3. 试题分析:此题考查学生对文章内容的理解和把握,注意“季节的顺序”。 考点:分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。 4. 试题分析:直接根据词语联想所记古诗作答即可。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 5. 试题分析:此题属于开放性试题,答案不唯一,符合题意,书写正确即可。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
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(6分)

(1)以“我爱文学”为主题,编辑一份手抄报,请为手抄报拟一个有文学色彩的名字。(1分)

(2)手抄报设计“写作”专刊,你准备拟订哪些栏目。(请写出2—3个)(2分)

(3)学校开展“我爱文学读书周活动,请你介绍你读过的文学名著,写出作者和主要内容。(3分)

 

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口语交际。(2分)

上初中了,面对新同学,新起点,此时此刻,你最想对新老师说点什么呢?请将得体的语言写在下面。

 

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根据课文内容填空。(9分)

(1)成功的花,_________________。然而当初她的芽儿,              _________________。

(2)这是你至爱的女儿含着泪叠的,                                  

(3)《赤壁》中的千古名句是:                  __________________。

(4)海上的夜,_____________                 

(5) 淡白的花儿,和青年说:____________________________________。

(6)苏轼在《浣溪沙》这一首词中表达一种旷达乐观心态的句子是:____             ____

 

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下列句子中运用修辞手法的一项是(2分)(     

A 下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。

B 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

C 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

D 从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。

 

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下列句子有语病的一项是(2分)     

A.利比亚战争,使人们进一步认识到在和平的环境中生活是多么的幸福。

B.我们在上学、放学途中要严格遵守交通规则,避免交通事故不再发生。

C.日本的每个学生都配有防灾服”,每个家庭都配备防灾箱”,这些举措进一步强化了日本中小学生乃至全体国民防灾自救能力的培养

D.推动义务教育优质均衡发展,是促进教育公平的又一重大举措。

 

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