Question

仔细阅读《陈太丘与友期》，回答下列问题。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
1.用“/”划出下面句子两处朗读停顿的地方。 2分

元 方 入 门 不 顾
2.解释下面句子中的划线词。4分

①陈太丘与友期行（  ） ②尊君在不（  ）

③下车引之（  ） ④入门不顾（  ）
3.翻译下面的句子。6分

①过中不至，太丘舍去，去后乃至。

②与人期行，相委而去。
4.通过本文可以看出陈太丘的友人是一个什么样的人？2分
5.从元方的语言中可以看出元方是一个什么样的孩子？2分
6.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？你怎样看？4分

Answer

1.元方/入门/不顾
2.①约定 ②通“否” ③拉 ④回头看
3.①过了中午还没有来。太丘就不再等候走了，离开后那朋友才来。

②跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。
4.言而无信却又无礼的人，自己失信，却怪罪别人，是一个不讲道理的人。（意对即可）
5.是一个聪明懂道理的孩子，品格正直不阿。（意对即可）
6.“略”。（开放性试题，言之成理即可。）

【解析】

1.

试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
2.

试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“不”通“否”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
3.

试题分析：所谓“理解文中的句子”，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。所谓“翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
4.

试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5.

试题分析：可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
6.

试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。