Question

最美康乃馨

陈华清

①我当邮差送的第一封信就是给安娜的。我们镇的青壮年男子都去打仗了，剩下的都是妇孺病残。如果我不是病弱，也已在前线，没有机会认识安娜。

②安娜拿着我送来的信左看右嗅，在信的一角亲吻着，然后递给我，说她识字不多，叫我帮她读。春天的阳光照着我手里的信，也照着安娜。

③那是她儿子写的信。信中说：“妈妈，又一个春天来了，康乃馨开花了吧？记住啊，妈妈，每朵花都是儿子送给您的祝福。部队要开往前线了，可能要很久才能写信。妈妈您多保重，不要牵挂。”信里还夹着一张相片，相片里的年轻人穿着军装，清瘦，英俊。

④安娜告诉我，三十多年前她的丈夫在她的国家留学，然后把她娶回自己的国家。丈夫和大儿子都在战争中牺牲了。两年前，她把最后一个孩子安东又送上战场。

⑤夏天蝉叫了，安娜的儿子又来信了。我顾不得疲倦，连忙送去。安东说他们打了胜仗，已从前方撤回，休整几天又要开往另一个战场。

⑥转眼到了深秋，我在镇上给人送信。忽然听见有人叫“孩子！孩子！”原来是安娜。她是来邮政局看看有没有儿子的信。安东已几个月没音信了。“没有啊，如果有，我第一时间给您送去。”我不想让她难过。“好的，孩子。”安娜说。她两眼深陷，神情忧郁，蹒跚的身影消失在深秋的落叶中，像一幅色调悲凉的油画。

⑦安娜的儿子牺牲了，他是战斗英雄。他深入敌区，被敌人发现，他引爆炸弹跟敌人同归于尽。报纸上登着安东的英雄事迹，还有他的相片，就是寄给安娜的那张。

⑧我又给安娜送信了。是她儿子的信。

⑨这以后安娜儿子写信比以往勤快了。有时还寄钱来，寄一些好吃的东西来。信的内容比以前丰富多了，除了告诉安娜他近况，还说些见闻逸事、风土人情。还说他的津贴增加了，有钱寄给妈妈了，妈妈想吃什么就告诉他。

⑩我现在一个月至少有两次可以到安娜家。

⑪“孩子，你来了，真高兴！”她把我当自己儿子般拥抱着。

⑫“孩子吃吧，安东老是寄吃的来，我老了，吃不了这么多。”安娜没什么亲人，安东寄的东西她总是叫我吃。

⑬“你教我识字吧！”安娜想自己读信了。我也乐于教她，这样我可以有更多的时间跟她呆在一起。

⑭她会认很多字了，会自己读信了，但从来不亲自回信给安东，依旧是她口述，我代笔写。“东东，妈妈很好，你种的康乃馨开得很漂亮呢。打完仗就回来看它们吧！”她看着院子里的康乃馨发呆，眼泪直打转。我停下笔怔怔地望着她，“刚才说到哪了？”她赶紧撩起衣角拭眼泪。

⑮她越来越苍老了。

⑯安娜死了。她留给我一封信，字迹歪歪扭扭：“我知道我的安东早已不在人间了。从那个冬天开始，信封上就没有画着康乃馨。他知道我识字不多，怕我读不了信，临走前他跟我约定，就在信封上画一朵康乃馨，意思是：‘妈妈，我爱你，见花如见人。’孩子，我知道是你借安东的名义给我写信，你不想我悲伤。我接受你的善意，我也想你开心。谢谢你陪我度过这么多美好的时光，我在天堂也会保佑你的。孩子，我也爱你！”

⑰我怎么没想到康乃馨这个细节？我一直以为自己做得天衣无缝。

⑱我在安娜的墓碑上画上康乃馨，把一束束粉红的康乃馨放在墓上。
1.安娜的主要美德是哪两点？请结合文章内容简要分析。

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2.联系上下文，赏析下面语句。

①安娜拿着我送来的信左看右嗅，在信的一角亲吻着，然后递给我，说她识字不多，叫我帮她读。

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②她两眼深陷，神情忧郁，蹒跚的身影消失在深秋的落叶中，像一幅色调悲凉的油画。

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3.第⑧段这两句简洁的话作用却很丰富，请多角度简要分析。

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4.如果把本文标题改为“谎言”好不好？为什么?

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Answer

1. 主要美德及依据：①无私爱国：丈夫、大儿子牺牲后还送小儿子上战场；②坚韧顽强：在一次次丧失亲人后还是走完人生历程。次要美德及依据：①厚道善良：识破“我”冒名顶替，却没有说破；③热爱儿子：看信。
2.①运用动作（细节）描写，写出安娜收到儿子信时欣喜、激动的情景，表现了安娜对儿子深深的思念和爱。②运用神态描写、比喻手法，形象传神地写出安娜长久未收到儿子信后的忧郁担心，给人以悲凉感，表达“我”对安娜的同情、担忧。
3.在内容上，安东虽然已经牺牲，侗他活在人们的心中，“我”被他的壮举所感动，侧面写出了安东的伟大牺牲精神感动了“我”；“我”决定一如既往陪伴、照顾安娜，表现了“我”的美好品质。在结构上，承上启下。在写法上，设置悬念，吸引读者，为下文揭示真相埋下伏笔，情节曲折紧凑。
4.示例一：原标题好。一语双关，既指院子里漂亮的康乃罄，又指圣洁、伟大的母爱，同时也指“我”让安娜得到心灵慰藉的美好品质，起到文章线索的作用。改为“谎言”显得直白，缺乏原标题的丰富含蓄。示例二：改为“谎言”好。概括了文章的主要情节，同时设置悬念，吸引读者。

【解析】
1.

试题分析：学生理解原文的内容、思想和情感，阐述感受，概括出看法和体会，并能陈述理由。此处①无私爱国：丈夫、大儿子牺牲后还送小儿子上战场；②坚韧顽 强：在一次次丧失亲人后还是走完人生历程。次要美德及依据：①厚道善良：识破“我”冒名顶替，却没有说破；③热爱儿子：看信。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。学生能结合具体语言环境来进行分析。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里在内容上，安东虽然已经牺牲，侗他活在人们的心中，“我”被他的壮举所感动，侧面写出了安东的伟大牺牲精神感动了“我”；“我” 决定一如既往陪伴、照顾安娜，表现了“我”的美好品质。在结构上，承上启下。在写 法上，设置悬念，吸引读者，为下文揭示真相埋下伏笔，情节曲折紧凑。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
4.

试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。示例：一语双关，既指院子里漂亮的康乃罄，又指圣洁、伟大的母爱，同时也指“我”让安娜得到心灵慰藉的美好品质，起到文章线索的作用。改为“谎言”显得直白，缺乏原标题的丰富含蓄。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。