Question

成祖不杀孝孺  

建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图复兴。孝孺力请守京城以待援兵，即事不计，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被执下狱。先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。
1.解释下列句中的加点词

（1）燕兵遂渡江     （2）或劝帝他幸      （3）即事不计        （4）成祖颔之
2.下列句中加点的字用法和意义不同类的一项是（  ）

A．以待援兵   意将遂入以攻其后也

B． 其人视端容寂      欲穷其林

C．成祖颔之    肉食者谋之

D．三顾臣于草庐之中   躬耕于南阳
3.翻译文中画线的句子

4.你是如何理解“杀孝孺，天下读书种子绝矣”这句话的？请简要回答

Answer

1.于是，就 有人 成功 点头
2.D
3.攻克京城的那一天，方孝孺一定不会投降，但希望您不要杀害他。
4.杀了方孝孺，天下读书风气就会断绝。（意对即可）

【解析】
1.

试题分析：本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。所以要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。对文言文中重点词语的释义掌握要做到具体、精确。如这里“或”应理解为“有人”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：D：到/在；A都是“表目的连词”；B都为“代词”；、C都为“代词”。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
3.

试题分析：学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“幸”等重点词语要理解准确。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
4.

试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。