Question

阅读木铃的《我说，你听》一文，完成小题。

①她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

②有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

③有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

④大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

⑤她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。

⑥那个新同学先获得了发言的机会。

⑦她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。

⑧气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

⑨她大声说“好”。

⑩那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

⑾那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

⑿有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

⒀可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

⒁也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

⒂她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

⒃我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

⒄“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

⒅“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

⒆她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好!”

(选自《小小说选刊》2011年第17期 有改动)
1.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。

①                                                           →②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③
2.阅读下面的句子，联系上下文回答下面的问题。

⑴第⑤小节画线句中，老师为什么是“若无其事”的？

⑵第⒁小节中“我的眼泪喷涌而出”，“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

选择第        句。赏析：

4.根据文章内容，概括一位“好”老师应具有的特征。 

Answer

1.①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。
2.

（1）因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。

（2）看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。
3.

示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。

示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等
4.好老师应该是一个善于鼓励学生的老师，是一个热爱本职工作的老师。

【解析】
1.

试题分析：本题考查学生对文章写作思路的理解能力。文章2---9小节讲的是“我上课走神，老师引导我集中注意力并积极发言”；文章10--11小节讲的是“学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休”；文章12--16小节讲的是“老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景”。

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：本题考查学生对文章内容的理解分析能力。结合文章的内容来分析，第（1）小题老师巧妙地提醒了走神的学生，为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，老师表现出“若无其事”，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。第（2）小题结合“对老师的深情”“情感难以控制”两点来作答即可。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
3.

试题分析：本题考查学生对句子的赏析能力。这两句话都使用了比喻的修辞手法，修辞手法的使用可以使语言更加生动形象，使描写更加突出。赏析时应从它在表达上的效果，表明事物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4.

试题分析：本题考查学生对人物形象的分析能力。人物通常是靠事件来表现的，通过事件，可以看出人物的职业和身份。这是分析人物很重要的一个方面。分析人物的性格时，尤其要抓住文章中特殊的事件来看，因为一个人的性格特点在一个特殊事件里能得到充分的表现。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。