Question

阅读郭安凤的《多一些宽容》一文，完成小题。

①人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。古人说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”

②宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的品格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。

③我们所讲的宽容并不是无原则的迁就，并不是主张善恶兼容，与不良的思想和行为和平共处，而是要在社会主义道德规范的基础之上互相理解。面对违反原则的言行，不姑息放纵。这样，我们才能保持宽阔的心胸，建立纯洁的人际关系。朋友，你说呢？
1.用自己的话概括本文的主要观点，简要概述全文的论证思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________
2.“互谅、互让、互敬、互爱”的论述层次能否颠倒，为什么？

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3.

①简略说说作者论证“互敬”“互爱”的具体内容时，论证的方法有什么不同？

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② “朋友，你说呢？”这句话能不能删去，为什么？

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Answer

1.中心论点：人与人相处，要多一些宽容。主文按照为什么—怎么样的思路展开。第一段论述宽容的意义；第二段，论述怎么样才能做到宽容；第三段，对观点作补充论证。
2.不能，四者之向是逐层递进的关系，“互谅”“互让”，是宽容的最基本要求，“互敬”“互爱”是进一步的高要求。“互爱”是根本的一点。
3.

（1）“互爱”正反对比论证、引证；“互爱”正面论证、比喻论证。

（2不能删去。明确了文章的写作对象，而且以平和亲切的口气和读者对话也表现一种“宽容”的心态，切合论题。

【解析】
1.

试题分析：本题考查学生对中心论点的的把握能力和对论证思路的分析能力中心论点需要自己概括论点时要注意论点的完整性，应该用一个能表示简明判断的完整的句子来表达。论证思路的分析能力。要了解一般议论文的结构：提出问题—分析问题—解决问题。在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。

考点：

分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。

分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：本题考查学生对文中词语顺序的理解分析能力。仔细阅读这段话，“互谅、互让、互敬、互爱”四者之向是逐层递进的关系，“互谅”“互让”，是宽容的最基本要求，“互敬”“互爱”是进一步的高要求。“互爱”是根本的一点。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
3.

试题分析：本题考查学生对论证方法及其作用的理解能力以及对议论文词语的理解能力。首先要对论证方法判断准确，然后用议论文论证方法作用分析的格式进行作答。文中“朋友，你说呢”

考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。