Question

阅读下面语段，完成后面小题

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了， ——你们走吧。”
1.第1段中的“钟声”意味什么？
2.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？
3.这几段文字主要从哪几个方面描写了韩麦尔老师的形象？
4.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？

Answer

1.最后一课结束（2分）
2.面对残酷现实，陷入极大痛苦中（2分）
3.语言（1分）动作（1分）
4.侵略者强行剥夺了人学习自己国家语言的权利和自由（1分）激起了人民的爱国热情，把法语视为爱国（2分）

【解析】
1.

试题分析：此题考查学生的理解能力，联系上下文回答，钟声响了，意味着本堂课结束了。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
2.

试题分析：围绕“爱国”情感回答，可见韩麦尔先生由于悲痛说不出话来。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
3.

试题分析：要求学生掌握常见的人物描写方法及作用，常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。

1.外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。

2.语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

3.动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）

4.心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。

5.神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解.

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：结合社会环境分析，热爱法语就是爱国。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。