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下列加点的文言词语解释不正确的一项是( ) A.辍耕之垄上,怅恨久之。(司马迁《...

下列加点的文言词语解释不正确的一项是(       

A.辍耕垄上,怅恨久之。(司马迁《陈涉世家》)   之:结构助词,的。

B.便向路,处处志之。(陶渊明《桃花源记》)     扶:沿着

C.势竞上,互相轩邈。(吴均《与朱元思书》)     负:凭依

D.号呼而转徙,饥渴而顿踣。(柳宗元《捕蛇者说》) 顿踣:跌倒在地上。

 

A(计2分) 【解析】 试题分析:A中应是“ 之:动词,到、往。” 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。  
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考点分析:
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下列句子中没有语病的一项是(        

A. 在身体虚弱和严重缺氧的情况下,登山队员摸黑进行高山行军,这不仅相当危险,而且很困难。

B. 为了引起人们对睡眠重要性的关注,中国睡眠研究会提出了“良好睡眠,健康人生”。

C. 也许,青春本身就是一本成长的流水账,需要我们小心地记录,精心地收藏。

D. 为了避免校园安全事故不再发生,各中小学都加大了校园安全工作力度。

 

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阅读下面语段,按要求答题。

①太阳所反映的水上涟的影子,像轻烟似的总在树上和青草上huàng动着。在小溪的淙声中,饱含树zhī的幼芽在开放。(普里什文《林中小溪》)

风,土,雨,混在一起,联成一片,衡着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辩不清哪是树,哪是地,哪是云。(老舍《在烈日和暴雨下》)

③“读书得间”,就是智慧的表现,“深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题,深中要害”“豁然贯通”,都是不容易的事。(罗家伦《学问和智慧》)

(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。

             huàng                       zhī          

(2)画波浪线的句子有两个错别字,请找出来加以改正。

改为                      改为

(3)将划横线的内容概括成一个成语              

 

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名句默写。

(1)德不孤,          。(《论语·里仁》)

(2)              ,大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)

(3)水皆缥碧,            。(吴均《与朱元思书》)

(4)            ,鸡犬相闻。(陶渊明《桃花源记》)

(5)参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,              。(《关雎》)

(6)               。独上高楼,望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)

(7)且壮士不死即已,                 。(司马迁《陈涉世家》)

(8)                     ,红杏枝头春意闹。(宋祁《木兰花》)

(9)竹外桃花三两枝,                     (苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)

(10)那清脆如弹拨者,是                   的滴泉;那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷。(谢大光《鼎湖山听泉》)

 

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以下两题任选一题作文

(1)请以“我在            中成长”为题写一篇作文。字数不少于600;文中不得出现真实的人名、校名、地名等,但可用化名代替。

(2)细节是什么呢?细节也许会像存在于空气中的灰尘一样,看不到扬起或落下便无影无踪了。但总有一些细节,会深深地打动我们,烙进我们的记忆,决定或改变我们对人和事的看法与态度。有时细节有如一张定格的照片,成为我们留给别人的难以抹消的印象。细节有时又会像一道闪电,将一个人情感和灵魂深处的东西照亮。细节虽小,但它的力量是难以估量的。

阅读以上材料,请你选择一个角度,写一篇600字以上文章。

要求:⑴题目自拟;⑵文体规范;⑶不得出现真实的人名、校名、地名。

 

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阅读下文,完成题。

⑴那个时候我在一所中学教书,对我在一所中学教书,对我和我的学生来说,教室是圣洁和纯净的殿堂,我所面对的是一双双明亮的眼睛,那分明是一扇扇心灵的窗户,过滤着缕缕阳光、徐徐清风。我的讲解像一支笔,写在那一张张智慧的脸庞上——笑着的,严峻的,俊美的、粗陋的,白皙的,黑亮的,胖胖瘦瘦的……

⑵门“砰”地一下开了!

⑶同学们的目光一下子集中在站在门口的中年妇女的身上,她穿着一身臃厚的中式棉袄,头上裹着一块酱红色头巾,脸上布满了细密的皱纹,目光落在教室后面一个角落的地方。她的嘴角哆嗦了一下,又哆嗦了一下,才猛然发出一个响亮的声音:“孩子,娘很想很想你,娘昨天晚上做了一个梦,梦见了你冷,俺就给你送棉衣来了。”她的胳臂弯里兜着一个偌大的包袱,一边说一边要解开。

⑷教室里的震惊一下子变成了大笑,笑声哈哈哈地在教室里荡漾。我有些发火,大声地呵斥她说:“你给我出去!”说着就把她推到门外,我对她这突然的粗鲁的侵犯行为不可容忍。

⑸我回到讲台的时候,同学们还哈哈大笑着,冲着后面一个男学生哈哈大笑着,我看到那个男同学脸红得像一块绸缎,站在那里,低着头,像一个犯了大错的孩子。

⑹我的愤怒顷刻间变成了怜悯,因为我看到了他的泪水,正滴滴答答地掉在课桌上,浸湿了他的书本。我说:“你坐下吧。”然后我继续讲我的课,教室里恢复了安静。

⑺窗外还在纷纷扬扬地下着雪,我瞄见了那位妇女蜷缩着,在雪地里徘徊着……她的存在使得我讲课思路不自觉地开小差,我瞅瞅后面那个学生,趴着,把头严严地埋在桌面上,整整一节课,他的头严严地埋在桌面上……他的母亲仍然在外面雪地上蜷缩着徘徊着……

⑻我开始后悔我刚才对她的举动。这一节课好象很长,很长很长,好不容易才听到下课铃声……

⑼趴在桌上的那个学生猛然站起来,第一个匆匆地跑出了教室。我看到他是满脸泪水跑出去的。

⑽教室外面的雪地上,那个学生还在掉着泪,他的母亲却慈祥地笑着。母子俩依偎着说话,母亲正把一件棉衣披在儿子的身上,遮挡住纷纷扬扬的雪花,而她的身上,她的头上,密集成一抹的洁白……

⑾然后,是一串深深浅浅的脚印,送那位母亲渐渐远去,渐渐变成一个模糊的黑点。

⑿天色朦胧了起来。
1.请概括本文所叙述的主要事件。

答:                                     

2.在第2自然段中,为何反复描写“母亲”在雪地上“蜷缩着”、“徘徊着”?

答:                                     

3.本文采用第一人称的叙述手法有何作用?

答:⑴                                     

                                     

4.作者运用哪些描写方法来刻画“母亲”的形象?突出表现母亲怎样的品质?

答:                                     

5.初中语文课本中,刻画了不少母亲形象,让我们体会到母亲的伟大。请你以“是一位……的母亲”的句式按提示作答。

⑴《回忆我的母亲》中,朱德的母亲是一位

⑵《小巷深处》中,英姨是一位

⑶《一厘米》中,陶影是一位

 

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