Question

阅读下面的文言语段，回答下题。

甲：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以负先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

乙：杨诚斋^（1）夫人罗氏，年七十余，每寒月黎明即起，诣厨躬作粥一釜，遍享奴婢，然后使之服役。其子东山先生启曰：“天寒何自苦如此？”夫人曰：“奴婢亦人子也。”东山守^（2）吴兴，夫人尝于郡圃种纻^（3），躬纺缉^（4）以为衣，时年盖八十余矣。东山月俸，分以奉母。夫人忽小疾，既愈，出所积券，曰：“此长物^（5）也，自吾积此，意不乐，果致疾。今宜悉以谢医，则吾无事矣。”平居首饰止于银衣止于绸绢。生四子三女，悉自乳，曰：“饥人之子，以哺吾子，是诚何心哉？”诚斋父子，视金玉如粪土。诚斋、东山清介^（6）绝俗，固皆得之天资，而妇道母仪所助亦已多矣。

[注]（1）杨诚斋：即杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人。（2）守：做……地方的太守。（3）纻：麻。（4）缉：把麻拆成缕连接起来。（5）长物：多余的东西。（6）介：正直。

1.请用＼线给文中画线句子断句。（各停1处）

①平 居 首 饰 止 于 银 衣 止 于 绸 绢

②此 臣 所 以 报 先 帝 而 忠 陛 下 之 职 分 也。

2.解释加横线的词：

（1）诣厨躬作粥一釜（      ）              （2）今宜悉以谢医（     ）

（3）苟全性命于乱世（      ）              （4）夙夜忧叹（         ）

3.翻译下列句子：

（1）饥人之子，以哺吾子，是诚何心哉？

___________________________________________________________________

（2）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

____________________________________________________________________

4.纵观甲段内容，简要概括诸葛亮请求兴北伐的两个理由

①__________________           ② ___________________________

5.请联系乙文的具体内容分析诚斋夫人有哪些高尚品格？

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Answer

1.①平 居 首 饰 止 于 银 / 衣 止 于 绸 绢 （1分）

②此 / 臣 所 以 报 先 帝 而 忠 陛 下 之 职 分 也。（1分）

2.亲自、 全部、 苟且、 早晨（各1分，共4分）

3.饿着别人的孩子，来喂养自己的孩子，这是什么样的心啊？（2分）

后来兵遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。到现在已经二十一年了。

4.①是自己报答先帝知遇之恩和忠于陛下的职责；②南方叛乱已经平定，武器装备已经充足；

5.结合文章内容分析诚斋夫人的宽厚仁爱，善待下人，勤俭持家，言传身教。

【解析】

1.

试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B.

2.

试题分析：本题考查对文言实词的理解。解释时一定要注意结合语境，而且要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义的情况。如本题中，要注意卑鄙是古今异义。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字“有”是通假字。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：考查对内容的理解。要在读懂原文基础上解答。需要把两个文段结合起来阅读，寻找符合题意的语句，然后用自己的话表述出来。

考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。

5.

试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。