Question

阅读下面的文言文，完成小题。

甲文：环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁? 山之僧智仙也。名之者谁? 太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

    ……

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

                                                   (节选自《醉翁亭记》)

乙文：欧阳修谪滁州，自号“醉翁”。既老而衰且病，遂退于颍州，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一何谓也?”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代①以来金石②遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何?”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎?”客笑曰：“子欲逃名③乎?”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也;吾为此名，聊以志④吾之乐尔。”

                                                 (节选自《诗人玉屑》)

【注释】①三代：指夏、商、周三代。②金石：指钟鼎文及碑文。③逃名：逃避名声，不求名声。④志：记述。

1.解释下面句子中加横线词语的意思。

(1)名之者谁     名：          (2)欧阳修谪滁州             谪：

（3）树林阴翳    翳：         （4）而不知太守之乐其乐也    乐：

2.选出对文章意思理解不正确的一项(    )

  A、第1段由远而近、从面到点，写出了醉翁亭的位置和环境。

  B、第2 段描写了山间朝暮、四时之景和太守的山水之乐。

C、第3 段写“滁人游”“太守宴”“众宾欢” “太守醉”，是为了表现作者与民同乐的旨趣。

D、“苍颜白发，颓然乎其间”是作者被贬后政治上不得意，思想极度消沉的表现。

3.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

（2）吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也。

4.根据上面语段内容，分别写出欧阳修自号“醉翁”和“六一居士”的原因。

5.甲乙两文都说到欧阳修的“乐”，二者有区别吗？请联系文章内容来分别说说。                                                                                   

Answer

1.名：命名 谪：降职，远调 翳：遮蔽 乐：以……为乐

2. D

3. （1）有一座（四角翘起）像鸟儿张开翅膀一样的亭子高踞在泉水边上的，是醉翁亭。

（2）我本来就知道名声不可能逃避，然而（但）也知道名声不必要逃避。

4.醉翁：饮少辄醉，故自号曰醉翁也。 六一居士：我家有一万卷藏书、一千卷诗文、一张琴、一局棋、一壶酒、一个老翁”。（意对即可）

5.甲文：欧阳修以民为乐（或山水之乐）。 乙文：欧阳修在琴棋书画中自得其乐。（意对即可）

【解析】

1.

试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。这里的“名”名词用作动词，命名。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：D中应抒发了作者“与民同乐”的思想情怀。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 “分点”。于是我们又回到了“词语解释”上来了。这就是所谓的“拆分”，然后把这些“拆分”出来的词再进行“整合”成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅;有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。