Question

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石（dàn，古音为shí）。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1. 解释下列各句中加横线词的意思 。

（1）一食或尽粟一石   或：               （2）虽有千里之能   虽：                

（3）策之不以其道     策：              （4）其真不知马也   其：                

2.请将下列句子译成现代汉语。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

译:                                                   

（2）食马者不知其能千里而食也

译:                                                          

3.文章运用了比喻的手法，以千里马喻       ，以食马者喻          ，以伯乐喻能识别人才、重用人才的明君。作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

4.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

Answer

1.

（1） 或：有时 （2）虽：即使

（3） 策：鞭打 （4）其：表反问语气

2.

（1）译:况且想要和普通马一样都不能够，怎么能够要求其日行千里呢？

（2）译:喂马的人不知道根据它能日行千里的能力来喂养它

3.

人才 不识人才、埋没人才、摧残人才的统治者

怀才不遇的悲愤 ，对统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的不满。

4.言之有理即可。

【解析】

1.

试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.

试题分析：本题考查学生对文言文主旨的理解能力。仔细阅读这篇文章，本文托物寄情，千里马比喻人才、伯乐比喻识别人才的人、食马者比喻淹没人才的人。表达作者对朝廷淹没人才的愤慨不满。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：此题为主观题型，首先要明确观点，然后阐明理由。表达上的优劣也会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，有说服力，有感染力。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。