Question

《教学相长》《玉不琢，不成器》比较阅读。

【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。

【乙】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！

（注：君：名词作动词，统治。念：想着。 典：典籍。）

1.翻译下列句中加点的字词。

（1）不知其旨也（           ）  （2）知困然后能自强（         ）

（3）教学相长（            ）   （4）是故古之王者（          ）

（5）此之谓乎（           ）

2.翻译下列句子。4分

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）人不学，不知道。

3.甲文的中心句是：                                   ；

乙文“玉不琢，不成器”的比喻义                        。

4.读了这两篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习认识。

Answer

1.（1）唯美 （2）勉强，勉力，督促 （3）增长，促进 （4）因此 （5）说

2.

（1）因此学习之后才会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方

（2）人不经过学习，就不会明白道理。

3.教学相长； 比喻人不受教育、不学习就不能有所成就。

4.要点：（1）教别人的同时也能明白自己的不足，提升自我。（2）重视教育，终生学习。

【解析】

1.

试题分析：文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如“长”这个词，在这里是“促进”。

2.

试题分析：学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“困”“道”等重点词语要理解准确。

3.

试题分析：这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。

4.

试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。