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诗文默写 (1) ,不亦君子乎? (2)七十而从心所欲, 。 (3)当窗理云鬓,...

诗文默写

(1)                ,不亦君子乎?

(2)七十而从心所欲,            

(3)当窗理云鬓,              

(4)                ,寒梅著花未。

(5)               ,儿女共沾巾。

(6)            ,到乡翻似烂柯人。

(7)              ,杨花愁杀渡江人。

(8)学而不思则罔,         

 

(1)人不知而不愠(2)——(8)略 【解析】 试题分析:名句名篇默写是近几年中考的常考题,考查方式多为填空。从内容上看,这些名句名篇,或是揭示了人生哲理,或是反映了生活的真谛,或是描绘了人物的情貌,或是表现了事物的真相,具有思想性、哲理性、艺术性。这里注意错写和漏写均不得分。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。  
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考点分析:
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阅读下面一段话,按要求作答。

比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦的《封神榜》,看人物如生的《水浒传》就不会看(         )的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的、堆了许多华丽的词句的、(           )、自作多情的风花雪月的文字,我一看就从脑中抹去;但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百几千字,也往往使我(         ),不能自已!

(1)给文中加点的字注音。烦      )堆     

(2)“不能自已”的“已”字用音序查字法,应先查大写字母     ,再查音序        。“已”在字典里的解释有:①已经②后来③停止。选文中的“已”应选第(   )种解释。

(3)根据你的判断,将以下三个成语按序填在相应括号内。

A无病而呻     B心动神移      C索然无味。

(4)“我一看就从脑中抹去”一句通过“一”和“就”连用,强烈地表达对某些文艺作品厌恶至极。请结合自己的生活,用“一﹍﹍就”造句。

 

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从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。

题目(一):请以“我的老师”为题,写一篇文章。

题目(二):请你结合下面的图片和生活体验,以“星星的遐想”为题,写一篇文章。

满分5 manfen5.com

 

要求:

(1)将所写题目抄写在作文格中。

(2)文体不限(诗歌除外)。

(3)字数不少于500字。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

 

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阅读课外选文,回答问题。

在那颗星子下

——记我的中学时代

舒婷

①校的门口是一条笔直的柏油马路,两旁凤凰木夹荫。夏天,海风捋下许多花瓣,让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

②我哭过、恼过,在学校的合唱队领唱过,在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种,却有一件小事,像一只小铃,轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

③初一那年,我们有那么多学科,只是把功课表上所有的课程加起来就够吓人的,有十一门课。当然,包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包,就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课:看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道,究竟是把读书当玩了,还是把玩当作读书。

④学校规定,除了周末晚上,学生们不许看电影,老师们要以身作则。所以我大摇大摆屡屡犯规,都没有被当场逮住。

⑤英语学期考试前夕,是星期天晚上,我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望,一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有,因为她的脸那么红,红得那么好看,她身后的那位男老师(毫无根据地认定他也教英语)比我们的班主任辜老师长得还神气。

⑥电影还没散场,我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁,或者由于良心的谴责,把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

⑦在出口处,我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇,学吹一支电影里的小曲(其实我根本不会吹口哨,多少年苦练终是无用)。在那一瞬间,我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由,她挽起他的手,走入人流中。

⑧第二天我一觉醒来,天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡,却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼,只好一路长跑,幸好离上课时间还有十分钟。

⑨翻开书,眼前像在最拥挤的中山路骑自行车,脑子立即做出判断,哪儿人多,哪儿有空档可以穿行,自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点,然后是背单词。上课铃响了,b—e—a—u—t—i—f—u—l,beautiful,美丽的。“起立!”“坐下。”赶快,再背一个。老师讲话都没听见,全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。

⑩考卷发下来,我发疯似地赶着写,趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜,把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间,林老师在我身旁走动的次数比往常多,停留的时间似乎格外长。以致我和她,说不准谁先扛不住,就那样背过气去。

成绩发下来,你猜多少分?113分!真的,附加两题,每题10分,我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了,被狠狠扣了七分,从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。

那一天,别提走路时我的膝盖抬得有多高。

慢!

过几天是考后评卷,我那林老师先把我一通夸,然后要我到黑板前示范,只答一题,我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着,惊讶地,仿佛真不明白似的,在五十双眼睛前面,把我刚刚得了全班第一名的考卷,重新逐条考过。你猜,重打的分数是多少?47分。

课后,林老师来教室门口等我,递给我成绩单,英语一栏上,仍然是叫人不敢正视的“优”。

她先说:“你的强记能力,连我也自叹不如。以前,我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿,只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说:“要是你总是这么糟蹋它,有一天,它也会疲累的。那时,你的脑子里还剩了些什么?”

还是那条林荫道,老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处,我不禁回头深深望了她一眼,星子正从她的身后缀满夜空,最后她自己也成为一颗最亮的星星,在我记忆的银河中。哦,我的老师。

1.仔细阅读⑤-段,把下面的内容补充完整。

一次考试前,“我”在  ①  ,与林老师相遇。第二天考试,“我”凭着超强的记忆得了第  ②  名。试卷讲评时,老师重考“我”,成绩是  ③  。最后老师给“我”的成绩是    ④  ,并教育“我”,使“我”懂得  ⑤  的道理。

2.体会下面加点词语的表达效果。

(1)夏天,海风捋下许多花瓣,让人不忍一步步踩下。

不忍:___________________________

(2)还是那条林荫道,老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。

沉甸甸:___________________________

3.阅读第17段画线语句,联系下面的文字,体会作者为什么把林老师比喻成为一颗星星。

就像书里的话是用字母组成的一样,天上的星也组成星座。当水手们需要在海上寻找道路的时候,他们就去看那星星写成的书。他们朝天望望,在许多星座当中找到了小熊星座,在小熊星座当中找到了北极星。有北极星的那边就是北方。

节选自伊林《大自然的文字》有删改

答:___________________________

 

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阅读课文《我的老师》选段,回答问题。

①有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。

②每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:

③“你要去干什么?”

④“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

⑤“不是放暑假了吗?”

⑥哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?

1.这篇文章在叙事中表达了作者对蔡老师真挚的情感。阅读上面选段,填写下面表格。

 

事件

情感

(1)

感激

放假前,看老师收拾东西

(2)

(3)

思念

2.仔细阅读第①段,说说你对加点词语“小事”和“伟大”的理解。

3.以上节选部分,通过细致的描写,生动形象地表达了作者的感情。请举例加以说明。

 

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文言文阅读

阅读下面【甲】【乙】两篇短文,回答问题。

【甲】虽有嘉肴

虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学半。”其此之谓乎?

选自《礼记》

【乙】长善救失

学者有四,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。

选自《礼记》

【注释】①或:要么,有的。②则:相当于“那就在于”。③心之莫同也:心理各有不同。④救:补救。⑤长善:发扬优点。长,读zhǎng

1.解释下列语句中加点字的意思。

(1)教然后知   困:_____________________

(2)学半       学:_____________________

(3)学者有四   失:_____________________

(4)或失则     易:_____________________

2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)故曰:教学相长也。

(2)教也者,长善而救其失者也。

3.两篇短文节选自同一部书,在观点上有什么异同?

 

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