Question

阅读课文《事物的正确答案不止一个》选段，回答问题。

①那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

②有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

③我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

④不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

⑤某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

⑥认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

1.请用简洁的语言概括选段的内容。

2.说一说文中画线句中“推敲”一词的语境义。

3.有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，请结合文章内容说一说作者是否同意这一观点，然后举一事例来证明作者的想法。

4.请阅读下面的材料，尝试着用文中的观点分析池田菊苗发现味精的原因。

味精的发明，纯属一种偶然。1908年的一天，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在品尝海带黄瓜片汤时，发现汤的味道特别鲜美。“也许海带里有奥妙。”职业敏感使他细细研究起海带来。半年后，池田菊苗教授从海带中成功提取出谷氨酸钠——味精的主要成分这一化学物质。

Answer

1.文章论述了产生创造性思维所必须具备的要素及富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。

2.对一闪念的想法进行反复思考、琢磨。

3.作者并不同意这一观点。细读选段⑥，即可得知作者认为人人都有创造力。一个人是否拥有创造力，关键在于能否能留意自己细小的想法。事例：鲁班发明锯子；黄道婆革新纺织技术；幼儿园小朋友自行创作一幅画。

4.答案要点：（1）池田菊苗精通化学知识。（2）他敢于探求新事物、活用知识、进行尝试。（3）他关注一闪念的想法也就是所谓的灵感。

【解析】

试题分析：

1.通读全文，梳理文章写得内容，“①那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”“④不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”两方面的内容，因此将这两句话组织起来即使答案。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.推敲”是本义用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌，语境义就的结合词语所在的段落来理解出“对一闪念的想法进行反复思考、琢磨”。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

3.根据最后一段“然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感”可知作者是不同意的，事例只要是“不是轻而易举就能获得如此非凡的灵感”的名人例子均可。

考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合C。

4.4】创造性的思维必需的要素中有“孜孜不倦地汲取知识” 池田菊苗精通化学知识；“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”他敢于探求新事物、活用知识、进行尝试。“获得非凡的灵感” 池田菊苗在品尝海带黄瓜片汤时，发现汤的味道特别鲜美。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。