Question

阅读下文，完成下题。

给春天让条道

陈绍龙

⑴风大，却是吹面不寒。抬眼，有几只芽茎儿似的风筝探向空中，顿觉，春已至。

⑵虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么？

⑶这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一块 “驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。

⑷这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。

⑸加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得很。循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝！一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。这是一只装了竹哨的风筝。

⑹跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？

⑺两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。听什么呢？另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。

⑻两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力。

⑼孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。哦，他侧耳是试图在听风筝上的哨声。

⑽看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。

⑾这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”。领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”：谢谢你们！这是手语。

⑿教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。

⒀教练也会手语？

⒁老师鼓掌。孩子们鼓掌。

⒂“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。

（选自《读者》）

1.仔细阅读文章，完成下列填空：

主要情节：看见风筝——         ——得知真相——

心理变化：  埋 怨  —— 乐 意——     大  惊  ——

2.请赏析文中画线的句子。

抬眼，有几只芽茎儿似的风筝探向空中，顿觉，春已至。

3.文章第⑨自然段才点明放风筝的孩子是残疾儿童，其实前文中已有多处暗示，请找出两个暗示的句子。

4.对于本文的题目“给春天让道”，你是如何理解的？请谈谈你的看法。

Answer

1.情节：停车让道、相互致意、变化：感动（意思相近即可）

2.运用比喻修辞，把风筝的形状比作芽茎儿似的，一方面给人美好的联想，让你想到春天的嫩芽，生动形象地写出了风筝的可爱；另一方面也说明风筝小，飞得高；“探”字用的非常传神，写出风筝放得不是很熟练。

3.

①这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。

②孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。

③另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。（两句即可）

4.风筝是春天的使者，给春天让条道，就是给孩子们让条道，让他们充分感受春天，拥有春天；驾校教练的行为，是为了告诉学员要给上了路的孩子让条道，也说明他的心中拥有明媚的春天，那就是爱。（意思相近即可）

【解析】

试题分析：

1.1】本题考查梳理情节以及把握情感变化的能力。解答此题时一定要抓住文章的情节以及表示作者情感的词语。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.2】本题考查鉴赏语句的能力。鉴赏语句可以按照如下方法：方法+效果+情感，解答时必须要结合具体的语句。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.3】本题考查提取信息与理解文章的能力。解答此题时一定要注意文章中前后照应的情节。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.聋哑学校的老师每年春天都让孩子来这里放风筝，是为了给春天让条道，让残疾孩子也能及时感受美丽的春光，拥有春天，感受人间的温暖。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。