中国文化博大精深。为了让传统文化更广泛地走进学生生活，我市某中学将开展以“传统文化，你我共享”为主题的学习活动。请你也来参与其中
【魅力汉字】
真草隶篆行，异彩纷呈，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。
1.下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内。
2.请根据谜面写出谜底。（任选其一作答即可）
①两目不同心相连。打一字：
②一边是绿，一边是红；一边喜雨，一边喜风。 打一字：
【了解工艺】
3.中华民族是充满智慧的民族。众多民间艺人用他们精湛的技艺为我们丰富了灿烂的民族文化。请写出两个民间工艺名称。
【众说纷纭】
4.最近，某校开展践行《弟子规》活动。一晚，妈妈因某事严厉批评小明。小明刚要反驳，想到《弟子规》中“父母教，须敬听”的训规，低头不语了。对于小明的表现，你想对他说些什么？（30字左右）
阅读下文，完成下题。
读书之乐
吴金耀
郑成功有句名言：“养心莫若寡欲，至乐不如读书。”把读书当作至乐之事，非痴迷者不会有此彻悟，可见读书是有无穷之乐趣的。唯有乐趣才会有那么些“啃书虫”把本书咬来咬去的，读到好处时确有一种大彻大悟的陶醉感和幸福感，已然忘却饥之食，困之寝之事也就不为鲜见了。
当夜来人静，万籁俱寂时，离开了白日的喧嚣和浮华，桌前灯下捧一本好书在手，千年风雨画卷，万年英雄历史跃然纸上。与心相约而至，品读之中，你会指点江山，激扬文字，抒豪情，寄壮志，百感交集，浮想联翩，其乐融融，其情切切，与大自然同呼吸，共命运，真是快哉！
读书之乐，乐在简单，随时可读。这既不需要多人协同完成，不需要准备什么工具，也不需要挖空心思地去挤兑太多的时间。只要有兴趣，什么情况下也可读一读，就像我国宋代的大文学家欧阳修先生那样马上可读，厕中可读，枕上亦可读；明代重臣宋濂不顾家境贫寒，借书抄书苦读，无需顾及环境好不好。至于时间限制也大可不必去费尽心思去掂量，时间长则多读，时间短则少读，那怕是只有一点点时间，也不需要做预备动作，活动活动关节什么的，或者说是担忧扭了腰肢还是脚踝，随手打开书本即可完成不学就会的读书动作。尤其是读自己所钟爱的书，那就更不必去计较什么条件了，随你的心情去与书相约吧，那绝对不是假大空式的文件材料，或者说是你本不想要干甚至是十分厌恶却偏偏还又不得不去干的事。
读书之乐，乐在于一种心情，一种愉悦感。读书时，读感受，读好友，读知己，读精神的安慰和享受，这是一种莫大的愉悦。此时此刻你不会为那些肤浅的人和事而生那些本不应该去生的气，也不会为了那一点点自己认为是本不该去和他人争的小小的利益而烦燥，你的心灵已然感受到从未曾有过的净化，你的行为也已经发生了脱胎换骨般的震动，你已然离开了无怨的忧伤，把自己融洽到了人生的美丽的彩虹中，进入了五彩缤纷、五光十色的神奇世界，眼前的景象令你妙不可言。
读书之乐，乐在受用。书籍传承人类文明，作为文化的沉淀和传送，它使人们能够把数千年的历史之精华，集中到读者的身上去受用，实乃一大幸事矣！天长日久，书籍的营养便会使你有了不凡的谈吐，高雅的气质，宽阔的胸襟，高尚的情操，这对于当今有着鞍马劳顿之苦，忙碌奔波之累的人该是一件多么有意义的大好事情啊！唯有沉湎于书中，你才能有如深山探宝所经历艰难险阻之后的喜出望外，在读书中感受到欢乐并获得知识。
读书之乐，乐在健康身体。书是家庭保健的益友，心理疏导的医生。读书会使你在快乐中保持娇好的容颜，延长你的寿命，故读书也不失为健康之良方。读书之人聪明坦荡，即使有了烦恼，也会尽心去排除；读书之人经常受到良好熏陶，良好的熏陶可调节人体的免疫功能；读书之人知识渊博，明了是非，懂得怎样科学的生活以趋利避害；读书之人若是来了气神，也能缓解体内病痛，淡化抑郁心理。自古道，养心莫若静心，静心莫若读书，其意亦然如此。
如此种种，难以一叙。读书是有无穷的乐趣的，这种乐趣在于潜移默化，在于陶冶性情，在于厚实内蕴，在于利于身心健康。我们每个有志于读书的人都可以好好享受这种乐趣的。
（有删改）
1.本文主要谈了什么问题？
2.文章写了哪些读书的乐趣？请你概括。
3.作者虽采用谈体会形式来谈读书的乐趣，但也不失议论的因素。请结合第三段谈谈作者是怎样运用事例来论说观点的？
4.请结合自身读书体会，谈谈你从“养心莫若寡欲，至乐不如读书”中得到的启示。
阅读下文，完成下题。
给春天让条道
陈绍龙
⑴风大，却是吹面不寒。抬眼，有几只芽茎儿似的风筝探向空中，顿觉，春已至。
⑵虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么？
⑶这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一块 “驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。
⑷这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。
⑸加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得很。循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝！一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。这是一只装了竹哨的风筝。
⑹跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？
⑺两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。听什么呢？另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。
⑻两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力。
⑼孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。哦，他侧耳是试图在听风筝上的哨声。
⑽看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。
⑾这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”。领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”：谢谢你们！这是手语。
⑿教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。
⒀教练也会手语？
⒁老师鼓掌。孩子们鼓掌。
⒂“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。
（选自《读者》）
1.仔细阅读文章，完成下列填空：
主要情节：看见风筝—— ——得知真相——
心理变化： 埋 怨 —— 乐 意—— 大 惊 ——
2.请赏析文中画线的句子。
抬眼，有几只芽茎儿似的风筝探向空中，顿觉，春已至。
3.文章第⑨自然段才点明放风筝的孩子是残疾儿童，其实前文中已有多处暗示，请找出两个暗示的句子。
4.对于本文的题目“给春天让道”，你是如何理解的？请谈谈你的看法。
填补下列名句的空缺处或按要求填空。
（1） ____，甲光向日金鳞开。
（2）沉舟侧畔千帆过，__________________。
（3）______________________，五十弦翻塞外声。
（4）入则无法家拂士，___________________，国恒亡。
（5）《孟子》有云：“……二者不可得兼，舍生而取义者也”。文天祥则在《过零丁洋》中用
“_______________，_______________”与之呼应，表明了舍生取义的决心。
（6）自古就是“丝绸之路”重要商品输出地的江西宛若一艘巨轮，正乘着国家“一带一路”战略的
东风扬帆起航，展现在我们面前的是一幅“______________，_____________”的画面。（填写《次
北固山下》的两句）
阅读下面文言文，完成下题。
轼与弟辙，师父洵①为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵②光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。洵晚读《易》，作《易传》未究，命轼述其志。轼成《易传》，复作《论语说》；后居海南，作《书传》；又有《东坡集》四十卷……一时文人如黄庭坚、晁补之、秦观、张耒、陈师道，举世未之识，轼待之如朋俦，未尝以师资自予③也。
（节选自《宋史•苏轼列传》，有删减）
【注释】①洵：苏洵，北宋文学家，苏轼与苏辙的父亲。②浑涵：博大丰富。③自予：自居。
1.下列选项中节奏划分正确的一项是（ ）
A．其/体浑涵光芒 B．其体/浑涵光芒
C．其体浑涵/光芒 D．其体浑/涵光芒
2.解释文中加点词语的意思。
师（ ）
鲜（ ）
3.翻译下面句子。
轼待之如朋俦，未尝以师资自予也。
4.苏轼对写文章有怎样的看法？请根据文段内容用自己的话概括。
5.从短文中可以看出苏轼有怎样的品性？
阅读下面古词，完成下题。
夜半闻横管①
（宋）程俱
秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。
一声横笛静穿云，响振疏林叶空委。
曲终时引断肠声，中有千秋万古情。
金谷②草生无限思，楼边斜月为谁明。
【注释】 程俱（1077—1144）宋代史学家、文学家。①横管：即笛子。②金谷：即金谷园，位于洛阳，晋代富豪石崇的别墅。赵王伦派人抄其家而杀之，夺其爱妾绿珠，绿珠不从，坠楼身亡。
1.下面对诗的内容理解不正确的一项是（ ）
A．首联连用多个动词，以平缓的语言表达了诗人梦魂的归来。
B．颔联意为“一声笛声清脆高扬，飞上九天，响遏行云，把秋风未能吹下的树叶纷纷振落”。
C．颈联用“断肠声”和“万古情”写出了笛声的悲壮。
D．尾联借用“金谷园”故事抒发了盼望收复北方故土的思念之情。
2.下面对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗主要写了诗人由秋夜闻笛而生发的故国之思。
B．颈联借笛声倾吐出对南宋朝廷苟安一隅的愤慨和对故乡亲人的思念。
C．诗人诗学柳宗元，受其影响，这首诗显得风格高亢激昂。
D．这首诗把叙事、描写、抒情、议论巧妙结合起来，艺术地表达了怀念故土的沉痛孤寂之情。
