Question

文言文阅读

（A）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

（B）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！

1.解释文中加横线的词语

①造饮辄尽              

②不戚戚于贫贱                 

③不知其能千里而食也                

④执策而临之               

2.翻译句子为现代汉语。

①不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

②且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

3.A文叙述了五柳先生哪三大志趣？刻画了一个怎样的形象？

4.B文中“执策而临之，曰：‘天下无马。’”一句刻画了一个怎样的形象？表达了作者怎样的情感？

5.A文中的五柳先生是千里马吗？谈谈你的看法。当今社会，如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎样做？

Answer

1.往、到 忧愁的样子 通“饲”，喂 马鞭子

2.略

3.读书、嗜酒、著文章，刻画了一个安贫乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象。

4.刻画了不识马的人在千里马跟前狂妄、愚昧无知的形象。揭露了统治阶级不能识别人才、不能任用人才，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。

5.略

【解析】

1.

试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。此题注意通假字，“食” 通“饲”，喂。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：此题考查的是句子翻译，疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“戚戚”“汲汲” “且” “欲望”“安”，，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.

试题分析：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境．这是他性格中最突出的地方．他有三大志趣．一是读书，二是饮酒，三是著文章。通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

4.

试题分析：文章先用揭露矛盾的方法刻画“食马者”的形象：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，这三句紧承上文，全面总结了这种人“不知马”的表现；“执策而临之”，写他们洋洋自得、以“知马者”自居的神情，“之”指代千里马，他们在千里马跟前竟然宣称“天下无马”，这是十足的妄说．两相对照，生动地揭露了这种人的愚蠢、荒唐．然后用“呜呼”领出作者的感慨：“其真无马邪”承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反诘，也是向读者发问，用来为下句蓄势；然后以“其真不知马也”作答，结住全文，对“食马者”的无知妄说进行辛辣的嘲讽．能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

5.

试题分析：结合文章内容和五柳先生的言语形象写出自己的看法，应是五柳先生是千里马，第二问可以把“伯乐”比作机遇。有很多机遇是可遇而不可求的，也可能会有很多从天而降的机遇。但是，可是我们有，没有伯乐发现我们，那我们可以主动出击，去寻找机遇。正因为人有主观能动性，才有了“毛遂自荐”得成语。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。