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下列各组词语中读音没有错误的一项是 ( ) A.发绺(lǔ) 轩(xuān)然大...

下列各组词语中读音没有错误的一项是  

A.发(lǔ)       (xuān)然大波

B.执niù      面面相

C.红hùn      niè手蹑脚

D       人迹hǎn

 

B 【解析】 试题分析:这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。​学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来, A应写作“发绺(liǔ)”;C.应写作“红晕(yùn)”,D项应写作“剔透(tī),故选B。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。  
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考点分析:
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高尔基说:“我无论写谁,即使是时代最伟大的人物,我一定要在他身上找到不一般的,哪怕看起来是奇怪的特征,当读者窥见这些特征时,我会迫使他们内心发出微笑。”

请以“他(她)是个        的人”为题,写一篇记叙文。

要求:①先将题目补充完整;②文中不得出现真实的校名、地名、人名,不少于600字。

 

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春光美

街路划一条漂亮的弧线,探进公园深处。公园绿意盈盈,却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞,落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步,孩子们快乐地追逐,空气里弥漫着花香,沁人心肺。春天属于山野,属于城市,属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩,慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点,碰到了毫无防备的老人。

老人轻微地“嘘”的一声。“对不起,”女孩急忙停下来,“对不起……戳痛你了吧……真的对不起,我是一个盲人……”

“没关系的,”老人轻轻地笑,“我知道,你只是有些不便。”

只是有些不便?女孩的神情霎时黯淡下来,“可是我看不见了,永远看不见了……就像现在,每个人都可以在这里欣赏春色,我却不能……”

“可是孩子,春色只是为了给人看吗?春天里的一花一草,只是为给人欣赏而存在吗?”

“难道不是吗?”

“当然不是。”老人说,“比如我面前就有一朵花。这朵花很小,淡蓝色,五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧?那一个,可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明,里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花,然而你看不到。可是这朵花因为你看不见它而开得松懈吗?还有那些有残缺的花儿,比如被虫子吃掉花瓣,啃了骨朵,比如被风雨所折断,被石块所挤压?它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝去开放呢?

孩子,你要知道,当秋天来临,所有开过的花儿,都会结成种子。就像我眼前的这朵小花,它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿,勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”

花儿就像你,你就是花儿……为什么闷闷不乐呢?为什么要放弃开放的机会呢?为什么要放弃整个春天呢?”

“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

“你还可以去触摸,孩子,你可以触摸花草,触摸鸽子,触摸土地和水,阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的,却不是用眼睛,而是用心,用感觉,甚至,用爱……”

“您是说,用爱吗?”

“是的,孩子。只有用爱才能真正感受春天,读懂春天。我知道你看不见春天,可你的心里,难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗?只要你还相信春天,那么对你来说,这世上就还有春天,你心中就会万紫千红。我说的对吗,孩子?”

“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶,你愿意把你看到的告诉我吗?”

“当然可以,孩子,我很乐意……你的面前有一朵花儿,蓝色的花儿,五个花瓣……你的旁边有一棵树,树长出嫩绿色的叶子,那些叶子很小,漂亮的心形……再旁边有一个草坪,碧绿的草坪,有人在浇灌它们……再往前,是一条卵石甬道,鸽子们飞过来了,轻轻啄着人们的手心,柳絮落下来了,就像一条一条调皮的毛毛虫……”

女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化,每一种变化,都是天真和幸福的。似乎,女孩真的看到了整个春天。

女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。

然后,老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说虎子,我们该回家了。她戴着很大的墨镜。她悄无声息地走向春的深处。

1.细读全文,题目“春光美”具体表现在哪些方面?

2.结合语境,揣摩下列加横线词语的含义。

(1)(春天)属于里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

(2)女孩的神情霎黯淡来。

                                                                         

3.品味下列句子,简要分析其表达作用。

(1)我知道,你只是有些不便。

                                                                         

(2)花儿就像你,你就是花儿。

                                                                         

4.文中的女孩为什么由先前的“畏畏缩缩变得“步履轻松”的?

5.文章结尾独具匠心,说说这样结尾有哪些妙处?

 

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亮出你自己

作为学生,我最害怕在课堂上回答问题,而且我发现周围的同学和我一样。每次上课的时候,当教授提问时,我们总是习惯把头低下去,生怕教授的眼光扫到自己。

一次外语课,一位来自商业银行的专家做演讲,做演讲的人总是希望有人配合自己,于是他问道,教室内有多少个学经济的同学?可是没有一个人响应。但我知道,我们当中很多人包括我自己都是学经济的。可是由于怕被提问的原因,大家都沉默着。专家苦笑了一下说:“我先暂停一下,插个故事讲给你们听。”

“我刚到美国的时候,大学经常有讲座,每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来演讲。每次开讲时,我发现一个有趣的现象,我周围的同学总是拿一张硬纸,中间对折一下,用极其醒目的彩水墨色写说自己的名字,然后放在座位上。于是当讲演者需要听者响应时,他就可以直接看名字叫人。我不解,便问前面的同学。他笑着告诉我,讲演的人都是一流的人物,当你的回答令他满意或者吃惊时,很有可能就预示着他会给你提供更多的机会。这是一个很简单的道理。”

“事实如此,我确实看到我周围的几个同学因为出色的见解得以到一流公司供职。这件事对我影响很大,机会不会自动找到你,你必须不断地醒目地亮出自己,吸引别人的关注,才有可能寻找机会。我发现中国学生在这方面实在最不令人满意,他们太过含蓄或者说是怯懦,他们不习惯让别人看到自己,或许这样你会过得很轻松,但是你绝不会得到更大的成功。”

“你们中的每个人都有凌云壮志,但是你的第一步必须是找到赏识你的人,这对沉默的人是非常困难的……”

他的话结束后,有人笑了,有人不屑一顾,但是我明显看到更多的同学举起了手或做一些暗示:我可以回答

1.为什么“周围的同学也和我一样,每次当教授提问时,总是习惯把头低下去”?

2.概括商业银行的专家演讲时所讲故事的主要内容,并分析他讲故事主要目的是什么?

3.中美学生对待提问有什么不同表现?

4.文章目“亮出你自己”有什义?结合实际谈谈对你的启发。

 

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赵普

《宋史》

普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。   

普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。

1.释下列划线词在句中的意思。

①普少吏事(         

读之竟日       

学术(     

④他日补缀旧纸(     

2.现代汉语说出下面句子的意思。

普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。

颜色不变,跪而拾之以归。

3.作者运用细节描写刻画了赵普和宋太祖的形象,请从文中举例说明。

4.赵普“能以天下事为己任”,从文中看主要表现在哪两件事上?

5.古往今来,“以天下事为已任”人物有很多,你能试举出一个吗?并谈谈他对你成长的影响。

 

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合性学习

最近,柴静聚焦雾霾的调查纪录片《穹顶之下》不仅引起了人们的广泛关注,而且引起了人们的深刻反思。

1.请写出让你感触最深的一点。

2.如果你是一名小记者,当你面对柴静,你会提出怎样的问题?

 

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