造酒忘米
一人问造酒之法于酒家。酒家曰：“一斗米，一两曲①，加二斗水，相掺和，酿七日，便成酒。”其人善忘，归而用水二斗，曲一两，相掺和，七日而尝之，犹水也，乃往诮②酒家，谓不传与真法。酒家曰：“尔第③不循我法耳。”其人曰：“我循尔法，用二斗水，一两曲。”酒家曰：“可有米乎？”其人俯首思曰：“是我忘记下米！”
噫！并酒之本而忘之，欲求酒，及于不得酒，而反怒怨教之者之非也。世之学者，忘本逐末，而学不成，何异于是！ 选自明 江盈科《雪涛谐史》
注释：①曲：酒曲，酒引，酿酒所用的发酵剂。 ②诮：责备。③第：只是。
1.联系上下文，解释下列加横线字。
（1）何异于是：_______ （2）而反怒怨教之者之非也：_____
2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
句子：七日而尝之，犹水也，乃往诮②酒家，谓不传与真法。
3.请结合选文简要概括你从中得到的启示。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
1.下列加横线词语在句中解释有误的一项是（ ）
A． 骈死于槽枥之间（并列而死） B.策之不以其道（鞭子）
C． 食之不能尽其材 （ 饲养） D.才美不外见 （表现在外面）
2.下列加横线词语用法相同的一项是（ ）
A. 鸣之而不能通其意 执策而临之 B. 执策而临之 鸣之而不能通其意
C. 一食或尽粟一石 或置酒而招之 D. 安求其能千里也 其真不知马也
3.对课文内容理解错误的一项是（ ）
A. 韩愈借千里马不遇伯乐的遭遇，表达了自己怀才不遇的愤懑和对封建统治者不识人才，埋没人才的的感慨。
B. 本文采用了“托物言志”的写法。借议论千里马被埋没，揭露和批判了封建社会中人才受屈辱、被埋没的现象。
C. 从全文来看，造成千里马被埋没和被摧残的根本原因是食马者不知马。
D. 文中的“千里马”和“伯乐”分别比喻人才和能赏识人才、重用人才的人。
4.把第I卷文言文中画线的句子翻译成现代汉语
（1）食马者，不知其能千里而食也。
（2）策之不以其道，食之不能尽其材
下列对名著的表述不正确的一项是（ ）
A.《五猖会》记叙了儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
B.《繁星》《春水》内容上以歌颂母爱、童真、自然为主，艺术上兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长。
C.《骆驼祥子》以祥子买车的三起三落为线索，概括了祥子从充满希望到挣扎奋斗直到精神崩溃，后来深刻反省重新做人的一生。
D.法国作家罗曼罗兰在《名人传》叙述了贝多芬、托尔斯泰和米开朗琪罗的苦难和坎坷的一生，赞美他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ）
A. 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑 ——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
B. “是一只老鼠。”我说，看着那只老鼠，接着补充 一句，“也许是一只旅鼠。”
C. 通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。
D. 小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境中，他引用的古诗文恰当得体的一项是（ ）
A. 同学张华要转学到外地，李明给他送行时说：“‘少壮不努力，老大徒伤悲’，张华，你一人远走他乡要多珍重啊！”
B. 李明的同桌王涛在学习上不求甚解，李明意味深长地对他说：“‘好读书，不求甚解’，你可不能总是浅尝辄止啊！”
C. 李明和同学一起去赏雪，来到一片树林，他情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一片春风来，千树万树梨花开’，太美啦！”
D. 同桌林杰写作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：“这不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！”
下列句子没有语病的一项是 （ ）
A .通过这次交流会，使同学们得到许多宝贵的学习经验。
B. 各地中小学要建立和完善校园安全预防工作机制。
C .中学生是青少年学习的重要阶段。
D .能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。
