Question

我的一位国文老师

梁实秋

①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶，他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即是油渍斑谰。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 

③徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！

④徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。

⑤徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。

⑥我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。

1.下列说法不正确的一项是（     ）

A．在第②段中，作者用诙谐幽默的语言介绍了徐先生的外貌特征和行为习惯。

B．本文使用了肖像、语言、动作、心理等人物描写方法来表现徐先生，写出了他的鲜明个性。

C．本文和《阿长与〈山海经〉》一样都运用了欲扬先抑的写作手法，使文章波澜起伏，感情更加强烈。

D．作者在文中主要表达了自己对徐先生深深的怀念、敬慕和感激之情。

2.文中说徐先生“使我受益也最多”，“我”获得了哪些益处？

3.请试着赏析第⑤段的画线句子。

他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

4.结合全文，请简要概括徐先生这一人物形象。

Answer

1.B

2.徐先生自己选辑教材，使“我”对国文的兴趣提高了不少；徐先生的朗读使“我”更容易领会文章的意义；徐先生为“我”删改作文，使“我”学会了写硬朗挺拔的文章。

3.这句话使用了比喻的修辞手法，把文章里冗长无用的内容比喻成“虚泡囊肿”，把文章中精彩的部分比喻成“筋骨”，形象生动地写出了徐先生擅长修改文章的特点。

4.徐先生是一位相貌古怪、不修边幅的人；但文学修养极高、关心学生、敬业负责的国文老师。

【解析】

1.

试题分析：此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。文中没有运用心理描写。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

2.

试题分析：本题考查学生对文段内容的提炼概括能力。仔细阅读文章，将文章根据对徐老师记叙的事件进行层次的划分，然后再概括事件的大意。注意事件的总结要全面，概括要简洁。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

3.

试题分析：本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明​物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：本题考查学生对人物形象的分析能力。人物通常是靠事件来表现的，通过事件，可以看出人物的职业和身份。这是分析人物很重要的一个方面。分析人物的性格时，尤其要抓住文章中特殊的事件来看，因为一个人的性格特点在一个特殊事件里能得到充分的表现。结合与徐老师相关的事件以及描写进行分析，可以看出他是一个相貌古怪、不修边幅的人；但文学修养极高、关心学生、敬业负责的国文老师。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。