Question

阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出於泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（节选自周敦颐《爱莲说》）

【乙】蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。 俯而读仰而思思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。

噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。（节选自刘蓉《习惯说》）

①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：跌绊。④习之中 人：习惯在人身上一旦形成。

1.对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（   ）

A．香远益清，亭亭净植    益：更加      B．菊之爱，陶后鲜有闻    鲜：少

C．每履之，足苦踬焉     履：鞋子       D．先君子来室中坐，语之   语：告诉

2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（     ）

A．可远观而不可亵玩焉         有五谷之实而不有其名

B．牡丹之爱，宜乎众矣         苍颜白发，颓然乎其间者

C．命童子取土平之             由此观之，王之蔽甚矣

D．后蓉复履其地，蹶然以惊     衣食所安，弗敢专也，必以分人

3.将下面两个句子翻译成现代汉语。

①独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？

4.用“/”断句。（限标两处）

俯而读仰而思思有弗得

5.《爱莲说》运用了         的表现手法，作者在文中表达的“志”是：           ；《习惯说》通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：                   。

Answer

1.C

2.A

3.①我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。

②（父亲）看到屋里的坑洼笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，还能治理国家么？”

4.俯而读/仰而思/思而弗得

5.托物言志 不慕名利、洁身自好的生活态度。 故君子之学，贵于慎始。

【解析】

1.

试题分析：C中应是“每履之，足苦踬焉 履：踏 ”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：A中二者都是表“转折”；B：无意义/在；C：代词/助词；D：连词/介词，把。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 “分点”。于是我们又回到了“词语解释”上来了。这就是所谓的“拆分”，然后把这些“拆分”出来的词再进行“整合”成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

5.

试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。