Question

太阳的孩子——棉花

①“五月棉花秀，八月棉花干，花开天下暖，花落天下寒。”这是古人赞美棉花的诗句。千百年来，人们能安度严冬，少不了棉花的功劳。因此在国外，棉花的外号叫“太阳的孩子”。

②棉花，大部分为野生种，只有4个是栽培种，即：亚洲棉、非洲棉、海岛棉和陆地棉。印度人种棉花的历史最久，公元一千年左右，那里的棉花种植已很发达，株高多在半米至一米半，株高两米以上的叫“木棉”。柬埔寨因其生长有过屋高的木棉，所以有“高棉王国”的称号。欧洲大约在两千年前才首次见到棉花，在这以前，欧洲曾有个关于“羊树”的传说。说的是东方有一种奇特的“树”，这种树上结一种果子，很像绵羊，有四条腿一个尾巴，它身上还覆盖着一种白色的绒毛，这种植物狼最爱吃。直到亚历山大东征印度后，才留下这样的记载：“印度有树生羊毛，柔白而佳美，土人用以织布缝衣。”

③古代，我国人民的衣着原料不是棉花，而是蚕丝和麻类。直到十三世纪以后，才在长江流域种植较多的棉花，至明代棉花的种植和纺织才以压倒的优势替代了丝棉。元代农学家王祯在他的《农书•木棉序》里说，木棉“比之桑蚕，无采养之劳，有必收之功，得御寒之益。”

④我国古代种植的棉花，一路是由阿拉伯经波斯（今伊朗）、巴基斯坦，传入我国新疆吐鲁番，再到西北各地。另一路是由印度传入缅甸、泰国、柬埔寨、越南等地，进入我国云南大理，向北入陕西、河南。再一路则是由越南传入我国海南岛，再经广东、福建沿海到达江苏、浙江一带。无怪乎早在东汉南北朝，西南边疆和海南岛的兄弟民族就已生产一种以棉花为原料的白叠花布，并将其作为礼品，赠送给当时内地汉族的官员。《尚书•禹贡》中有：“岛夷卉服，厥篚织贝”的句子。卉服，就是棉花做的一种衣服。宋人艾可叔在他的《木棉诗》中，为我们展现了一幅充满浓厚生活气息的我国古代劳动人民弹花纺织图。诗云：“车转轻雷秋纺雪，弓弯半月夜弹云；衣裘卒岁吟翁暖，机杼终年织妇勤。”

⑤当严寒降临，大地冰封雪飘之际，人们就会深深地感受到棉花的恩惠。是它，以自己柔软的身体维护着人们不受寒冬之苦；夜里，又把人们带进温馨甜蜜的梦乡。外国人之所以把棉花称为“太阳的孩子”，是有其道理的，这比喻充满敬意而又极为亲切。

1.第②段“棉花，大部分为野生种，只有4个是栽培种”中加横线的“只”字有怎样的表达效果？

2.第④段画线句运用了什么说明方法？有何作用

3.文章介绍棉花的时候主要侧重哪两个方面？

4.文章以“太阳的孩子——棉花”为题，有什好处？

Answer

1.突出说明了棉花的栽培种类之少，体现了说明文语言的准确性。

2.分类别，条理清晰地说明了棉花传入我国的三个途径。

3.棉花在国外的种植情况以及引入我国的情况。

4.比喻的修辞手法，既奇特又形象，表现了棉花的温暖与可爱；激发读者的阅读兴趣；交代了文章的说明对象——棉花。

【解析】

1.

试题分析：在说明文中，说明语言的准确性是说明事物的先决条件。表时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数，如“大约”“左右”“可能”“估计”等。这些词同样能体现说明文语言的准确性。

考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作答时要结合语境具体回答。

考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象“棉花在国外的种植情况以及引入我国的情况”特征即可。

考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：这里理解说明文的标题作用，一般标题有引起下文（引出说明对象），吸引读者（引起读者的兴趣）的作用，这里学生应具体问题具体分析。此处比喻的修辞手法，既奇特又形象，表现了棉花的温暖与可爱；激发读者的阅读兴趣；交代了文章的说明对象——棉花。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。