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谁也不能施舍给你未来

童心

①那只是一条非常普通的围巾,可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说,它是那么的漂亮,那么的可望而不可即。那天,玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时,有一个声音在心底告诉她,妈妈需要那条围巾。

②货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须,也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服,再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想,跟这样的老人一定很好打交道。

③每次走进店里,玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿.眼睛里闪烁着异样的光芒,像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她,和蔼地问:“小姑娘,你想买下它吗?我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头窘迫地跑开了,因为她口袋里连一个硬币也没有啊!

④那年的冬天越来越冷了,暴风凛冽,雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花,玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾,也许就不会那么冷了。

⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链,在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说,那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝,能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中,她不知道摔了多少跤,多少次跑掉了鞋子。

⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里,说:“我想要那条围巾,因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿,等我有钱了,再把它赎回去行吗?”

⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了,她会伤心的。你知道吗?”货主老人说。

⑧玛娅急了:“那您赊给我一条围巾吧,求求您了,我有钱了一定会把钱送来的。”说完,她可怜地盯着货主老人,等待他的怜悯。

⑨货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋,和蔼地微笑着说:“爷爷知道你是个很有爱心的好 姑娘。可是,这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你,这条围巾会一直为你留着,等你凑够钱了来买走它。”

⑩玛娅走出小铺,风暴般的忧伤充斥着她的心,眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。

⑾整个漫长的寒假,玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸,忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切,都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时,冬天很快就过完了,可她攒的钱还是不能把它买回来。

⑿第二年春天,上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾,还有一封信。信是货主老人的孙女写来的,她在信里说:“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿、爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白,要想得到自己想得到的东西和理想,要想改变自己贫穷的命运,应该靠自己的双手,而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。”

⒀看完信,玛娅潸然泪下。她终于明白,其实谁也不能施舍给我们未来,除了自己。

1.根据提示,将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的括号里。

                           

2.结合语境,解释下列句子中加点词的含义。

(1)每次到店里,玛娅都会情不自禁地.着那条围巾看一会儿,眼睛里闪烁着异样的

光芒,像是在观摩一件珍贵的艺术品。

(2说完,她可怜地.着货主老人,等待他的怜悯。

3.第④段中画线句子“那年的冬天越来越冷了,寒风凛冽,雪花漫天”运用了什么描写

方法?有什么作用?

4.文中刻画了玛娅和货主老人两个人物,你更喜欢哪一个人物?请说明理由。

5.联系全文内容,说说文题“谁也不能施舍给你未来 ”的含义。

6.读完文章,请你联系实际生活,谈谈你的感受。

 

1.好感、怨恨、感动 2. (1)盯:表达了玛娅对围巾的喜爱。 (2)盯:表现了玛娅对老人施舍围巾的渴望。 3.环境描写,作用:因为天气的寒冷,玛娅更加渴望得到那条围巾,起到推动故事情节发展的作用;烘托人物形象,表现玛娅对母亲的爱,同时也表明了玛娅是个孝顺、善良、懂事的孩子。 4.示例: (1)玛娅,是一个孝顺母亲、聪明善良、感情丰富、智慧执着、勤劳勇敢、自立自强、有责任心的孩子。 (2)货主老人,是一个有爱心、用心良苦、教育方式独到的慈祥老人 5.要想得到自己想要的东西和实现理想,要想改变自己贫穷的命运,应该靠自己的双手,而不是靠别人廉价的怜悯或施舍。谁也不能施舍给我们未来,除了自己。 6.言之有理,语言流畅即可。 【解析】 试题分析: 1.玛娅“想要那条围巾,因为我妈妈实在是太需要它了”,可是老太太不赊给她,于是她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾,她明白,要想得到自己想得到的东西和理想,要想改变自己贫穷的命运,应该靠自己的双手,而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍,玛娅感动的潸然泪下, 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 2.赏析词语表达作用的一种考查形式,学生先说出词语的含义和效果,再进行分析表达效果,具体解答方法是:(1)词的意思或内容。(2)结合语境谈表达效果。此处第一个“盯”表达了玛娅对围巾的喜爱。第二个“盯”表现了玛娅对老人施舍围巾的渴望。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 3. 考点:分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。 4.开放性试题,能紧扣人物形象进行分析,言之成理即可。 考点:欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 5.此题考查对文章题目的理解。本文题目“谁也不能施舍给你未来”是文章的主题思想,标题是文章内容和思想感情的高度概括,注意从修辞上考虑。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 6.开放性试题,言之成理,语言流畅即可。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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阅读下面课外古诗,回答问题。

丰乐亭游春

欧阳修

红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。

游人不管春将老,来往亭前踏落花。

1.根据诗歌提供的信息,说说诗中描绘的春景的特点?

2.联系全诗内容,分析诗歌表达了诗人怎样的思想感情?

 

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阅读下面甲、乙两段文言文,回答问题。

【甲】送东阳马生序

宋濂

余幼时即嗜学。家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送了,不敢销逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

【乙】常熟有桑悦者,字民怿。书过目,辄焚弃,曰:“已在吾腹中矣。”为诸生,上谒监司,曰“江南才子”。监司大骇,延之校书,预刊落①以试悦。文意不属者,索笔补之。学士丘濬重其文,属使者善遇之。使者至,问:“悦不迎,岂有恙乎?”长吏皆衔②之,曰:“无恙,自负才名不肯谒耳。”使者遣吏召不至,益两使促之。悦怒曰:“始吾谓天下未有无耳者,乃今有之。与若期,三日后来,渎③则不来矣。”使者恚,欲收悦,缘濬故,不果。三日来见,长揖使者。使者怒,悦脱帽竟去。使者下阶谢,乃已。所著书,颇行于世。(选自《明史》,有删节)

1.解释下面句子中加横线的词语

(1)家贫,无书以观

(2)同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,白玉之环

(3)监司大骇,之校书

4)使者怒,悦脱帽竟

2.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

2吾谓天下未有无耳者,乃今有之。

3.用“/ ”为文中画线的句子断句。

至舍四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和

4.读完甲文。你觉得宋濂有那些优秀的品质值得我们学习。

5.乙文中桑悦是一个怎样的人?清简要概括。

 

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文言诗文填空。

(1)                     ,白露未晞。

(2)                 ,芳草萋萋鹦鹉洲。

(3)无言独上西楼,月如钩。                   

(4求之不得,             

(5)金樽清酒斗十千,                 

(6)马作的卢飞快,               

(7)              ,君子好逑。

(8)乱花渐欲迷人眼,            

(9)《钱塘湖春行》中诗人通过动态的景观表现早春活动和万物复苏的句子是:                               

(10)《出师表》中表现诸葛亮临危受命的句子是                            

 

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名著阅读填空。

(1) 《红岩》的作者是             。这部小说中,有一位传奇式人物,令敌人闻风丧胆、恐慌不安。他就是被战士们亲切称为“           ”的华蓥山游击队司令员。

(2)《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇          体小说,鲜明地表现了           ”的主题。

 

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根据语境,仿照画线句,将下列句子补充完整。

青春,是人生中最美好的时光,如同灿烂的鲜花,用绚丽的色彩装扮大地;                      ;如同跳跃的音符,用动人的旋律奏响春天。

 

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