阅读下面一段话,根据要求作文。
有人说,初三是黑色的,尝到的是苦涩,得到的是失望;有人说,初三是金色的,经历的是充实,获得的是希望;有人说,初三充满了竞争,友情似乎在你追我赶中稀薄;有人说初三充满了友情,友情似乎在你追我赶中浓厚……也许,初三的心情是复杂的,初三的生活是多彩的,初三的感受是独特的,初三的思考是深入的。人在初三,身处此境,你一定有许多要倾吐的东西,请你以“人在初三”为话题,或讲述初三的生活,或抒写有关初三的心情,或发表有关初三的见解,或展望有关初三的前景,题目自拟,文体自定,写一篇不少于600字的文章。
阅读下文,完成下题。
中华民族世世代代在那杰出的生与死里,五千年积淀的,绝非只是出土的竹简,而是中国式的生命。同是中华“留取丹心照汗青”式的杰出人物,为什么屈原和司马迁,一个要选择死,一个却不惜忍辱而活?
后世一直将屈原尊为“爱国诗人”,值得商榷。我以为,这忽视了他作为“政治家”的一面。这个偏差或许有些故意?后人出于不平,以为楚国那样的昏君,不值得屈原去忠心报效?焉知“政治”也是一种理想。政治家与政客是不同的,前者的献身是别无选择的,后者是投机的,屈原身为三闾大夫,是楚国的重臣,他不能承受楚国灭亡的事实。仅作为一个诗人,即令“国破山河在”,也不必去死。诗人以“诗”去爱国和救国,他可以行吟,可以留下传世之作。但三闾大夫必须沉江。屈原这种“相始终”的精神,是他作为政治家面对失败时唯一的坚持。他是把对政治的责任放在“诗人”之上的。这才是屈原对自己的定位。
“人生自古谁无死”、“生当做人杰,死亦为鬼雄。”对于生死,中国自古已有确认之标志。虽然“衰莫哀乎生别离,乐莫乐乎心相知”,但主动迎接死亡,“在不可选择中进行选择”的精神依然确立。中国的志士仁人,在求生不能的时候,很重视死的权利,倘不能按照自己的意愿和信仰完整地活下去,不如选择死亡,将死看作一种意志与尊严的使命。屈原就是著名的范例。他不会等到敌国军队进入,被俘受辱而死。头戴巍峨之冠,身着兰草香服,时而悲吟,时而高歌,倘徉在汨罗江畔,饱览他所挚爱的山河大地,从容赴死。
死,可以明志;生,可以践志。当死临到司马迁头上,他选择生。一种令肉体与精神,令自己与亲友都极度痛苦的生——接受宫刑。司马迁出于公心,为李陵辩护,得罪了汉武帝,假如就为此而死,亦不失为直谏烈臣;但司马迁认为自己规定的人生使命却不仅于此。他要以一个平民的身份完成千古史记,为中国撰写第一部大型纪传体史书。
既有了帝王家的史官,却执意要做民间第一史家。当时虽没有明文不准平民“写史”,但司马迁此举引起了当朝的监视与仇恨,他选择受刑忍辱,弃政从文,从匍匐于地的殿臣中直起身子做人。这是令世俗瞠目的叛逆之举,这是勇敢与崇高的跨越。
屈原择死,司马迁择生,都是崇高的。他们择生择死的思考世代延传,这种思考,构成了一个人,乃至一个民族隆起的脊梁。
1.根据选文内容,给文章确立一个合适的文题。
2.结合全文,谈谈你对“中国式的生命”的理解。
3.用文中的有关语句回答
(1)屈原为什么要选择死?
(2)司马迁为什么要选择生?
4.从你的阅读积累中找出一句相关诗、文,来证明本文的观点(不得引用原文中已有的)。
5.结合对本文的理解,阅读下面两则材料,写出你对生命、死亡、永恒的思考和认识。
材料一:“慈师真爱感天动地,圣母情怀流芳千古。”2005年4月8日,几万群众自发来到江苏省金坛市虹桥小学,含泪为舍身勇救学生的人民好教师殷雪梅送行。人们无法揣测,在灾难发生的一瞬间,殷老师脑海里到底在想些什么。但有一点可以确定的,平时总是面带微笑的她,在突如其来的生死抉择面前,将对学生的爱凝成了永恒。
材料二:任长霞,她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑。一个弱女子,能赢得百姓的爱戴,是因为在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
阅读下文,完成下题
一只苹果
①大学毕业后,我来到县城一所省重点中学任教,渐渐有了城里人的优越感,又好为人师,脾气就慢慢变大、变坏了。尤其是面对大多数来自农村的学生,稍有过失便横加指责,还习惯于请家长,对他们又没有好脸色,不断地数落孩子,弄得他们十分难堪。但后来的一件小事,让我改变了许多,也学会了许多。
②松是班里的“双差生”,隔三差五地被请进办公室,但他依然我行我素。我通知了他的家长。
③那天午后,松的母亲找到了我家。这个瘦弱的乡下女人进了客厅,很拘谨,坐在软和的沙发上有些不知所措,手总是握啊握的。我谈起了松的近况,她安静地听着,不时插上一句:“唉,松这孩子”
④我感慨她不幸的家事,丈夫早逝,孩子无知。
⑤我们面对面坐着,隔着一张精致的茶几,上面摆着一篮好看的苹果。一个小时很快过去了,我拿出了教育方案,下了最后“通牒”:再违纪必须退学!无助的母亲默认了。谈话结束的刹那,我猛地意识到自己的疏忽,她毕竟是我的客人,随即(A)拿起一只苹果塞到她的手中,她努力地推辞着。末了,我总算说服了她,她才拿了那只苹果并说着多谢一类的客气话离去。
⑥下午,我正在办公,门被敲开了,抬头一望,竟是松的母亲,那个拘谨的乡下女人。她在门外欲步不前,欲言不止,一副心事重重的样子。她终于鼓足了勇气,红着脸,径直走到我的桌旁,从肩上的挎包里(B)拿出一只苹果,说:“老师,没找着松,这个托你给他”我震惊了,那又大又红的苹果分明是。霎时,我喉头发热,无言以对。送她走出房门时,我只有一个想法:相信松能善待母亲。
⑦当晚,我给学生们(C)讲了一个苹果的故事,大家静静地听着,一双双明亮的眼睛闪烁着晶莹的泪花,他们的心被揪得很紧,之后,我单独告诉松,这个故事是关于他和他母亲的,并把那只苹果给了他,松哭了,哭得很伤心。一段时间里,松和他的同学都有了明显的进步。而我,一个脾气又大又坏且好为人师的人,在这位母亲面前,分明感觉到自己是怎样的“小”。
(选自《读者》2005年第8期 作者 邹云 有改动)
1.文章在第①段末写到:“但后来的一件小事,让我改变了许多,也学会了许多。”通读全文后,你认为“我”改变了什么,学会了什么
2.仔细研读文本,依据上下文依照示例对文中B.C两处进行评点(不拘泥于示例的句子)。
示例:
(A)拿起一只苹果:这是一只礼节性的苹果,也是用来弥补“我”的疏忽和粗暴,表达“我”一丝愧疚之情的苹果。
(B)拿出一只苹果:
(C)讲了一个苹果的故事:
3.松在校表现很差,已经受到老师的最后通牒,可他母亲并未努力去找儿子,将其狠狠地训斥一顿,还要给个苹果给他吃,你如何看待他母亲的这种做法?请谈谈你自己的认识。
阅读下文,完成下题
联合国教科文组织1998年的一次调查中表示,在以犹太人为主要人口的以色列,14岁以上的人平均每月读一本书;全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所,平均4500人就拥有一所图书馆。在有450万人口的以色列,办有借书证的就有100万人。在人均拥有图书及人均每年读书的比例上,以色列超过了世界上任何一个国家,为世界之最。
犹太人爱书的传统由来以久,深入人心。在每一个犹太人的家中,当小孩子微微懂事的时候,母亲就会翻开《圣经》,滴一点蜂蜜在上面,然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻:书本是甜的。古时候犹太人的墓园常常放有书本,因为“在夜深人静时,死者会出来看书的”。当然,这种做法也有象征意义,即 。犹太人家庭还有一个世代相传的传统,那就是书橱一定要放在床头;要是放在床尾,就会被认为是对书的不敬而被禁止。犹太人从不焚书,即使是一本攻击犹太人的书。
1.这段文字说明的中心是什么?
2.文章从哪些方面来说明这一中心的?
3.这段文字大量使用了列数字的说明方法,请举例分析使用这种说明方法的表达作用。
4.古代犹太人的墓园常放有书本,这种做法的象征意义是什么?结合文意作答。
5.同学们,犹太人这么爱读书,可敬也可怕,我们也赶紧来拟一则号召“全民读书”的公益广告词,动员全中国人民都来读书吧!要求:主题鲜明、态度诚恳,构思新颖,语言简明。
6.我们平时不但爱读书,而且善于质疑。对此,郑板桥有一名联,你能根据拼音写出来吗?
shū cóng yí chù fān chéng wù , wén dào qióng shí zì yǒu shén .
阅读下面两个文言文片段,完成下题。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,事无大小,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日可待也。
1.解释下列句中加横线的词在文中的意思。(如涉及通假字,必须答出该字的意思。)
①帝简拔以遗陛下 ( )
②悉以咨之 ( )
③是以众议举宠为督( )
④必能使行阵和睦 ( )
2.用现代汉语写出文中画线句子的意思。
3.上文中作者为了说明亲贤远佞的利弊,摆出了哪些历史事实作为前车之鉴?(用自己的话作答)请你另举一例说明亲贤远佞的“利”。
宋宣和(宋徽宗的年号)年间,芒山(今河南境内)有盗临刑,母来与之诀。盗谓母曰:“愿如儿时一吮(吸)母乳,死且(将)无憾。”母怜之,与之乳(奶头)。不愿盗啮(咬)乳,流血满地,母死。行刑者曰:“尔何毒(狠毒)耶?”盗因告行刑者曰:“吾少也,盗一菜一薪,吾母见而喜之,以至不检(检点),遂有今日,故恨而杀之。”
(选自《读书镜》有删改)
4.请用一句话概括上文的主要事件,并说出文中的芒山盗走上不归路的两个原因。
5.上文中个人成长的沉浮和《出师表》选文中朝廷生存的兴衰两者之间有什么共同性?请作简要分析,30字左右。
下面的材料是复方川贝片的说明书。如果你是一名医生,请用通俗的口语向就诊的一位农民老大爷介绍药品的功能、作用、用法与用量(不超过60个字)。
成分:川贝母、甘草、陈皮;规格:每片含量1mg;功能主治:止咳化痰,润肺平喘,用于急、慢性支气管炎。用法用量:口服,每日三次,全天用量不得超过6mg,注意事项:高血压、心脏病患者忌用。