Question

阅读下面文章。

最大的奖励

【美】南希·卡瓦诺

又是一天开始了，一想到排得满满的课，我就感到头大。不知什么缘故，我最近突然对自己所从事的职业失去了往日的热情。

我打开校内的私人信箱，发现里面有一张便条，上面写着“请致电555——6167，玛格丽特。”是我不熟悉的名字和电话号码，不过作为一名在中学里教汽车修理的老师，经常会有人给我打电话要求帮忙修理车子。课间休息时，我拨通了那个号码。

“我想找玛格丽特。”我说。“我就是。”电话那边回答说。

“我是卡瓦诺。我今天收到一张便条，叫我打电话给您。”我继续说，同时在猜想这位女士的车究竟遇上了什么麻烦。

“哦，很高兴您能打电话给我。请允许我占用您几分钟时间，有点事跟您说，您听了会感兴趣的。”

“好吧。”我边回答边看表。只剩下几分钟了，得赶快去教室上课。

“我是圣·卢克长老医院的一名护士，昨天夜里下班回家的路上，我的车子突然抛锚了。”

“嗯。”我又看了看表。

“当时天很晚了，我又是孤身一人，车停在路边，我在那里待了几分钟，不知怎么办……”

我不想让她觉得我已经有些不耐烦了，但我还是打断她的话：“夫人，我抽时间去检查一下您的车子，好吗？”

“听我把话说完。”这位女士回答道。

玛格丽特继续讲她的故事，我则用铅笔轻轻敲击着面前的一沓考卷。

“突然，不知从哪儿冒出两个二十几岁的小伙子，他们在我后面停了车。我不知道他们要干什么，怕极了。

“他们问我发生了什么事，说从车子发出的声音判断，他们能让它重新跑起来。于是我把发动机罩打开了。

“我坐在车里面，默默祈祷这两家伙别干什么坏事。过了一会儿，他们冲我大声喊，叫我发动车子。简直不敢相信！车能走了。他俩说车子没什么大毛病，但以后有机会最好还是去仔细检查检查。”

“您是想让我检查一下，看看车有没有毛病吗？”我问，不明白对方的真实意图是什么。我要赶着去上课呢。

“噢，不，不需要麻烦您，”这位女士继续说道，“他俩把车子给修好了，我非常感激，想给他们钱，可他们说什么也不要。他们告诉我，他们是您以前的学生。”

“什么？”我惊讶地问道，

“我的学生？他们叫什么名字？”

“他们不愿跟我说。他们只是把您的姓名和地址给了我，要我一定给您打电话。”

令人难以置信！一时间，我竟不知道说什么才好。在我的几十年教学生涯中，除了教给学生修理汽车的基本技能外，我也总是跟他们讲做人的道理。诸如诚实待人、加倍努力、用知识帮助别人等等，但我从来不指望自己的学生能听得进我的说教。

“卡瓦诺先生，您还在听我说吗？希望您知道，我是多么感激……”玛格丽特说道。

“玛格丽特夫人，我也希望您知道，我多么感谢您，感谢您给我打这个电话。”

在去教室的路上，我突然感到自己浑身是劲儿，好像换了一个人似的。今天我才第一次意识到，自己在课堂上所做的一切并非没有意义，因为我的学生做了一件有益于他人的好事。对于一名工作了多年的教师来说，这是迟到的奖励，也是最大的奖励。

（有删改）

1.请根据故事的起因、经过和结果进行概述，完成表格内容。

起因	①“我”收到一张要求“我”回电话的便条。
经过	②
结果	③

2.联系上下文，按要求回答问题。

（1）“我又看了看表”写出了“我”怎样的心情？

（2）请赏析下面语句所运用的描写方法。

我则用铅笔轻轻敲击着面前的一沓考卷。

3.“我”是一个怎样的老师？请结合文章内容简要分析。

4.故事情节出人意料是本文的写作特点，请举一例简要分析。

5.如何理解小说结尾“最大的奖励”的含义？请结合文本，谈谈你从文中两位学生身上受到的启发。

Answer

1.②“我”与玛格丽特通电话，得知“我”以前的两个学生夜里义务帮她修车，并只要求她打电话给“我”。③“我”深受感触，恢复工作热情。

2.

（1）写出了“我”想赶着去上课的十分焦急的心情

（2）通过“轻轻敲击”的动作描写，表现了“我”虽然有些不耐烦了，但还是耐着性子听对方的讲述，且不想让对方感觉到“我”的不耐烦，可见“我”是一个顾忌比人感受（尊重他人）的人。

3.①“我”是一个认真敬业的老师。“面前的一沓考卷”“得赶快去教室上课”体现出“我”的认真负责。 ②“我”是一个已失去工作热情的老师。“我最近突然对自己所从事的职业失去了往日的热情”体现出“我”的职业倦怠。 ③“我”是一个重视学生的品德教育，不功利的老师。从“我”在几十年的教学生涯中除了教学生知识技能，也“总是跟他们讲做人的道理”可以看出。（4分，答出其中两点即可 ）

4.示例一：小说开头写“我”收到一张要求“我”回电话的便条，以为是找“我”修车的。回电话后得知竟然是“我”以前的学生帮人修车，车主来对“我”表达感谢，这给“我”带来意想不到的惊喜，出人意料。

示例二：“我”的学生帮人修好车后不要钱，只要求车主打电话给他们的老师——“我”表示感谢，这与常人的做法不同，出人意料。（3分，言之有理即可）

5.含义：两个学生所做的有益于他人的好事让拉瓦诺老师有了自豪感和满足感，也使他对工作重新充满了激情，这对他来说就是最大的奖励。

启发示例一：文中两位学生在老师的教育下，不仅学会修车的本领，还懂得助人为乐、不求回报。作为学生，我们在学校里向老师学习，不仅要掌握知识技能，更要学会做人，这样才能更好地为社会及他人服务。

启发示例二：文中两位学生帮别人修车不要任何回报，只要求对方致电自己的老师，他们以这种方式表达对老师的感激之情。作为学生，我们在学校里向老师学习，老师不仅教给我们知识与本领，更教会我们如何做人，我们要铭记老师的教诲，要有感恩之心。（6分，含义3分，启发3分）

【解析】

试题分析：

1.1】阅读全文，把握文章内容，梳理情节，按照题目中的提示，先找到所示的起因，然后再根据情节的相关性，以情节中时间、地点、人物行为等要素概括经过和结果，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.2】赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。本题是写人物的句子，可从人物描写方法的角度赏析，首先了解人物描写的手法有哪些，然后根据句子内容，根据句子一一点明，从表现人物心理活动和情感分析说明描写的作用。（1）中主要从动作的描写，表达出的情感入手。（2）通过动作描写，表达了“我”的情感，体现了人物形象。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.3】此题考查的是学生分析人物形象地能力，赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。阅读文本，把握文章内容，找出关于“我”的故事情节和言行等进行分析，概括作答。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.4】阅读文本，把握文章内容，梳理文章情节，“出人意料”即在人们的意料之外，结合文本内容，找出出人意料的情节，分析概括。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

5.此题第一问题考查的是文中词语的含义，阅读文段内容，把握文章内容，根据语境从“最大的奖励”一词的含义和情感色彩来体会作者的思想感情，分析作答。第二问题属于开放性题目，阅读文本，把握文章内容，了解两位学生的事件，结合文本谈谈自己的感悟启发，言之有理即可。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。