Question

送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.解释加横线词。

①录毕，走送之（      ）

②援疑质理（      ）

③日再食（      ）

④又患无硕师名人与游（      ）

2.下列句中朗读停顿不正确的一项是（  ）

A．余幼时/即嗜学

B．益慕圣贤／之道

C．腰／白玉之环

D．门人弟子／填其室

3.翻译下列句子。

①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

②以是人多以书假余，余因得遍观群书。

4.选文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪三个方面？

5.“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度可取吗？为什么？

Answer

1.

①跑

②引、提出

③提供伙食

④担心、忧虑

2.B

3.

①因为（我）心中有足够快乐的事（读书）

②因此人们大多数愿意把书借给我，我因而能够博览群书。

4.扣问之难，路途之艰困苦，生活之苦。（符合大意即可）

5.不可取：师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、这样才能有利于我们的学习和成长。 可取：我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，因为只有“严师”才能出“高徒”。

【解析】

试题分析：

1.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。文言文中大多一字一义解释时可以单字扩充为双字来解释，如本题中“患”为“忧患”，还要注意辨析词义用法的变化，如本题中“走”为古今异义，“食”为名词作动词，要根据语境仔细辨析。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。B错“益慕圣贤之道”中，“益慕”是谓语，其后是宾语，所以划分应该是“益慕／圣贤之道”。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“以”“足”“口体”“奉”“若”“以是”“假”“观”， 翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.本文为所学课文，根据所学所记，抓住题目提示的答点“求师的艰难”梳理文中的语句，按照要求分点概括。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.首先要根据文中的内容了解“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的意思，从老师对待学生的态度来表达自己的看法。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。