Question

永不录用

朱 晖

  已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要挂了。

班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。

他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。”

父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。”

“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。”班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。”

回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。

   但父亲却真办到了。父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀!他哽咽地说：“爸，您受苦了，都是儿子不孝。”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大学。”

毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。

一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。”他毫无兴趣：“这跟我有什么关系。”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。”

一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。”

转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。”

他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。

那天，父亲跟班主任去办理相关手续。班主任悄悄告诉他：“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他。我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。

几天后，父亲接到班主任的电话：“镇中学的校长是我的老同学，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。”父亲不是很明白，但相信老师的话必然有道理。

后来，班主任来到家里。“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来。”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。”

听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。

火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。他说是的，但是我要先去趟附中。

1.通读全文，将故事的主要情节填写完整。

沉迷网游，遣返回家→①          →②         →③          →省城上学，先访恩师

2.联系上下文，分析下面句子中人物的心理活动。

他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀!

3.文章结尾写到：“他说是的，但是我要先去趟附中。”请你写出这样结尾的好处。

4.文中班主任是一位怎样的老师?请结合文章内容举例分析。

5.如果他见到了老师，你想他会对老师说些什么？

Answer

1.苦闷消沉，插班旁听→重返母校，发愤苦读→考上大学，知道真相

2.沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。

3.示例：本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。

4.性格特征，2分示例：班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。分析，2分 能结合事例分析即可

5.略

【解析】

试题分析：

1.概括故事情节首先要熟练阅读文章，了解文章大意，可以找段落中心句作为参考，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。本篇小说围绕“我”这个线索人物展开情节，开端：沉迷网游，遣返回家；发展：苦闷消沉，插班旁听，重返母校，发愤苦读；高潮：考上大学，知道真相；结局：省城上学，先访恩师。

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

2.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。严格执教，认真负责，充满耐心。例如当班主任抓住从网吧溜回来的他，只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。而且这是第11次了；教学有方，爱生若子，充满智慧。父亲回忆班主任为他保留学籍，让他的儿子暂时先到朋友学校插班 ，后来班主任又掏出五百块钱，鼓励他一鼓作气考上大学。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

3.文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。本文结尾没有写“他”如何去拜访恩师，给读者留下了想象的空间，意味深长。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

4.此题考查学生的理解能力，仔细阅读文章，在文中找到句子的位置，根据具体的情节以及人物的行为活动揣摩其心理活动。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

5.阅读全文，了解“他”与“老师”之间发生的事情，根据“他”的行为活动，体会其内心的情感，想像他要说的话。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。