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感悟汉字文化之魅力。 《汉字,我爱你》 ①我写着写着,常常为我面前这一个个方块而...

感悟汉字文化之魅力。

《汉字,我爱你》

①我写着写着,常常为我面前这一个个方块而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,               。这时我真不忍将它们框在方格子里,真想叫它们离开格子去舒展,去不受拘束地享受自己的欢乐。

②真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。你看吧,每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词,使你感触到热和力,而“月亮”又闪着清丽的光辉,“轻”字使人有漂浮感,”重”字一望而沉坠,“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪,“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字,不禁肃然起敬,并为“天”和“地”的创造赞叹不已。在□□家的笔下,它们更能发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。这些有影有形的图画,这些横竖勾勒的奇妙结合,在瞬间走向想象,然后又从想象中流出。它们自身就有一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。

③中华民族是诗的民族,这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用他的人带来了诗的灵性,这些有色彩,有声音,有气味的字和词,怎能不诱发你调动这些语言的情绪啊!西方现在有少数诗人在追求“玩文字”,但他们怎能从26个字词的组合中找到“玩文字”的魅力呢!甚至在语文以外,开发人类的思维,并给人以感官的享受。

④在世界的文字之林中,中国的汉字确乎是异乎寻常的,它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方向。它是强有力的,自成系统的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一个的大国的存在。不管这块东方的土地上有多少中不同的语言,讲着多少种互相听不懂的方言,但这汉字却成了交响队的总指挥!

⑤面对着科学的飞跃发展,人们在慨叹中国技术的落后,想在困惑中摆脱象形文字带来的同世界的阻隔,因而发出了“实行汉字拼音化”的震撼灵魂的呐喊。是的,这种呐喊曾经搅动得热血沸腾,但却有点堂.吉诃德打风车的憨态。中国的汉字以其魅力雄健的生命力证明了存在的价值,是电脑接受了汉字,而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中,倒是那种拼音字需要不断地再造,以至到了不堪忍受的繁琐程度,唯中国的汉字却反而焕发出青春,轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的,中国的方块字能消化各种外来的新创造,因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后,可寻求的新的组合和创造的天地是那样的简便和宽广。

⑥我真的是无限钟情于我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想在人类历史的长河中,这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

1.在第①段画线的句子后再仿造一句,写在横线上。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,                                   

2.文章从哪几个方面谈了汉字的美,请依次写出。

(1)                              

(2)                              

(3)                              

(4)                             

3.揣摩文意,第②段“家”前的方框中应加的限制词语是什么?词语是      

4.文中第②段写出了作者对汉字的独特理解,请你模仿文中加波浪线的句子,再选两个字或词,写两句话,要写出自己的真实体验。                               

5.下面这句话是从第③段中抽出的,请根据作者的行文思路,放回原处。

“只有中国的汉字,几万个不同的象形、几百万种奇妙的组合,足以产生遣使文字的快乐。”这句话应放在之后。

6.解释第⑤段中加横线句中“消化”一词的意思。

7.文中第③段写到了“这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用他的人带来了诗的灵性。”请你写出表示色彩或者声音的诗句。

 

1.比喻合理,句子结构相似即可。例如“像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛” 2. (1)风韵美。(是有着独特性格的精灵) (2)灵性美(生来就给使用它的人带来了诗的灵性) (3)文化美(它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式) (4)创造美(可寻找的新的组合和创造的天地是那样的简便和宽广) 3.词语是:书法 4.示例:“森”字一看如入莽莽苍苍的丛林。“淼”字如临无边无际的汪洋。 5.应放在“……找到玩文字的魅力呢!”之后。 6.用原有的词汇构成新的概念和术语。 7.示例:色彩:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。声音:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉 【解析】 试题分析: 1. 考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 2. 考点:分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。 3. 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 4. 考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 5. 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 6. 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 7. 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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领悟古人爱学之精神

晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣①安敢戏君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行②乎?”平公曰:“善哉!”

【注释】

①盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。

②昧行:在黑暗中行走。

③炳烛:点烛。

1.“吾年七十”中的“吾”相当于现代汉语人称代词“我”。在文言文中相当于“我”的文言词还有哪些?

2.解释下面句子中的加横线词。

(1)恐已

(2)盲臣安敢君乎

3.把下面的句子翻译成现代汉语。

炳烛之明,孰与昧行乎?

4.请给下面句子加上标点,使之读起来更加顺畅。

壮 而 好 学 如 日 中 之 光 老 而 好 学 如 炳 烛 之 明。

5.晋平公担心学不好的理由是                   

6.读完短文后你得到什么启发?试用一句名言概括。

 

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根据提示,将下面诗文补充完整。

(1) 假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!                      

(2)                    ,思君不见下渝州。

(3)  山际见来烟,                    

(4)            ,明月来相照。

(5)写出一句关于黄河的著名诗句:                                 

 

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中国书法是我们民族文化的瑰宝,练习书法最好是临和摹结合起来。请将“临”与“摹”恰当地填入下句话中。

古人云:“     书易得古人位置,而多失古人笔意;     书易失古人位置,而多得古人笔意。”

 

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“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”给加横线的词注音并解释。

                                

 

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请用两个形似字将词语补充完整,并解释该字的意思。

万丈狂( ) 意思:            人无(  )语 意思:

 

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