温暖的传递
①于将自己的东西收拾好了，四五只纸盒子，塞得满满当当的。它们安静地躺在墙角，等待着搬运工过来，将它们从这个办公室，搬到我的新办公室去。昨天还整洁有序的办公室，现在变得肮脏、混乱、惨不忍睹，跟电影里的逃亡场景似的，到处散落着纸片、文件袋、坏掉的笔、用过的本子、烟蒂，甚至还有一双臭鞋。乱糟糟的垃圾里，混杂着我的气息。
②这几天，办公楼乱成了一锅粥，因为各部室人员进行了大调整，大家都在忙着挪窝，从一个办公室，挪到另一个办公室。
③这是我第N次换办公室，我的新办公室换到了楼上。我拎着脸盆、扫把和抹布，准备先去新办公室看看有没有腾空，再好好收拾打扫一下。每次搬办公室，最累的活就是收拾新办公室，将一个又脏又乱、堆满垃圾的办公室整理干净，真不是一件容易的事、刚刚腾空的办公室，永远堆满垃圾乱七八槽。
④找到了我的新办公室。门开着。
⑤奇怪，怎么干干净净的，连一点纸屑都没有?地面还湿漉漉的，显然有人刚刚拖过。难道我走错了，这不是我的新办公室?回头又看了看门牌号，没错，正是我要搬入的新办公室啊。
⑥正纳闷，有人拎着拖把进来。我认得他，是工会的老章，去年刚调过来。这间办公室以前就是他的。
⑦我看着他，问：“你搬好了吧?”
⑧老章点点头：“是的，我的东西都已经搬到新办公室了。”说着。他又弯腰拖起地来。
⑨“那你，这是……”我疑惑地看着他，都搬走了，还拖地干什么? 他直起腰，说：“你是要搬到这间办公室吧?我这就收拾好了，等地面干了，你就可以直接搬进来了。”
⑩原来是这样啊。这太出乎我的意料了，搬了这么多次办公室，还是第一次有人在腾空办公室后，把即将属于别人的办公室收拾干净的。
⑪我连声道谢。
⑫老章摆摆手：“都是同事嘛，举手之劳，应该的。”老章把我拉过去，告诉我：办公桌应该怎么放才能照到阳光；电话搁哪儿接起来方便；哪个插座能用，哪个是坏的……
⑬我用力点着头。冬日下午的阳光，从窗户斜斜地照进来，落在我和老章之间，那是温暖的橙色。
⑭告别老章，我拎着脸盆扫把和抹布，又回到原来的办公室。望着满地垃圾，我卷起衣袖，打扫起来。
⑮有人拎着脸盆、扫把和抹布，走进了我的办公室，他是这个办公室的新主人。看到我在忙碌，他诧异地看着我，我笑着对他说：“ 。”
⑯走廊里，都是忙碌的身影。
⑰每次搬办公室，我们都是忙着打扫别人用过的办公室，替别人清扫垃圾。这一次，我们和老章一样，把自己用过的办公室打扫干净，留一个干净、整洁、明朗的空间给别人，也把自己美好的一面，留给他人。而我们要搬进的新办公室，则是别人留给我们的，一个同样干净、整洁、明朗的空间。
⑱只是顺序稍稍变一下，感觉就完全不同了。很多时候，很多事情，都是这样。
⑲我们完成了一次温暖的传递。
1.用一句话简要概括这篇文章的主要内容。
2.抓住文中的某一处细节，品析“老章”这个人物的形象。
3.根据上下文的情节发挥想象，在第⑮段空白处填上一句话，将语段补充完整。（写在下面横线上）
4.结合文章情节，谈谈对题目的理解。你的生活中有没有这样“温暖的传递”？试举一例和大家分享一下。
阅读《最后一课》选段，完成下题
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”
我想他在开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
……
忽然教堂的钟敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”
1.小弗朗士看见普鲁士兵操练，看见布告牌前许多人，想了很多。此时的小弗朗士是一个什么样的孩子？
2.文段中有两处暗示了故事发生的社会背景，请写在下面。
3.这篇小说带有浓厚的悲剧色彩，可是小说开头描写的“天气那么暖和，那么晴朗”“画眉在林边宛转地唱歌”的明媚景象，你认为合适吗？为什么？
4.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国？
5.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？
6.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是“他哽住了”，“说不下去了”。关于韩麦尔先生上述表现，下列解释最恰当的一项是（ ）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语， 不知从何说起。
综合性学习
成长中的青少年学生，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐同在。瞧！下面这两位同学各怀“心事”，正等着你排忧解难呢！
（1）张超：论学习，我可谓“打遍全班无敌手”。眼下我正为找不到“高手”对决而苦恼呢！
请用一句名言帮他端正学习态度： 。
（2）李梅：周末，我正在看“电视诗歌散文”节目，被妈妈瞧见了，她不由分说便以耽误学习为由关掉了电视。我妈也太武断了！
请你代李梅向“妈妈”解释一下看电视的好处： 。
仿照下面的句子，发挥想象，再写一个关于书的比喻句。
书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
， 。 。 。
按要求填空。
（1） ，云从窗里出。
（2）峨眉山月半轮秋， 。
（3） ，散入春风满洛城。
（4） ，双袖龙钟泪不干。
（5）万里赴戎机， 。
（6）王维的《竹里馆》中“ ， ”，描写了夜静人寂、明月相伴的优美高雅的意境。
（7）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原话是： ， 。
（8） ，相信吧，快乐的日子将会来临。
名著阅读
有一部外国文学作品，描写了这样一个人：①她在家做饭，缝衣裳，在菜园和花园里刨地，她像一个大陀螺，被一条爱看不见的鞭子抽得整天乱转；②她给人家接生，和解家庭纠纷，给孩子治病，能背《圣女梦》；③她经常在花园和院子里转来转去，到邻居的女人们那里，有时在别人家里一连坐几个小时，喝茶，不断地讲各种故事。
（1）这部作品是《 》，文中的“她”指小说主人公（ ）的外祖母。
（2）联系整部小说来看，文中的“她”是一个怎样的人？
