阅读《古藤》，回答小题。
（1）A翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
（2）这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
（3）好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。
（4）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。
（5）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
（6）B藤，木热典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
（7）因也就想到，一位90高龄书家出席一个领会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
（8）人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
（9）见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
（10）我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
（11）我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
1.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。
2.本文有很多精彩的句子，请对画线的A、B两句作赏析。
A:
B:
3.请你谈谈第（8）段在文中的作用。
4.本文主要采用了托物言志的写法。你能说说作者通过古藤的形象表现怎样的思想感情？
5.作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。
四、作文。
阅读《回家的敲门声》，回答小题。
每一个夜晚的来临，一听到我下班回家叩打门环的声音，父母便像赛跑一样一前一后争着为我开门，总怕被对方抢了先。
母亲的脚步细碎而轻柔，父亲的脚步则如重锤般有力，跺得地面咚咚直响。因此尽管母亲非常的努力，但总是比父亲慢半拍，为我开门的似乎永远都是父亲!有时候母亲也会站在父亲身后大声的嗔怪：平时让你干点事，你磨磨蹭蹭慢慢腾腾的，一听到儿子回来你跑的比兔子都快!父亲此时总是呵呵的憨笑两声，但并不驳斥母亲的话。
门在开启的瞬间，我照例能听到两声一高一低苍老而亲切的问候
，随后老两口就像勤务员似的一人给我推自行车，一人帮我拿包，让我尽享领导般的待遇。就这样，父母一前一后紧紧相随的身影，或重或轻的脚步声，或高或低的问候声一直伴随我走过了一年又一年……
后来为我开门的只有父亲一个人了，因为母亲病了，她已经彻底失去了与父亲竞争的能力，腿脚已不太灵便的她大多数时间里只能坐在床头迎接我的归来，目送我的离去，而我也很难听到母亲那风风火火细碎而轻柔的脚步声了。
母亲久治不愈的病带走了父亲很大一部分活力，他的脚步声不再像重锤般的有力而变得有些迟缓了。除了他亲切的问候，温和的眼神未变，父亲脸上的皱纹已增加了很多，头上的白发也增加了很多……
随着年纪越来越大，父母对我的依恋似乎更浓更深了。有时晚上加班回家迟一些，父亲便携着孱弱的母亲在街口翘首以盼、望眼欲穿的看着儿子来时的路……大老远我就能看到昏黄的路灯下站着两个互相搀扶着的老人雕塑般静静的、久久的凝视着远方，他们灰白的头发不时被风吹起，来回飞舞……我知道那是父母在等我回家。
虽然我不知道他们究竟等了我多久，但我肯定想像得出从家到街口，他们已经进进出出很多遍了。很可惜，那时候我并没有任何的感恩之心，丝毫也没有，我只是觉得做父母的都是这样。
不知从什么时候起，一进大门我发现门口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道椅子放在这里究竟有何用?后来我知道了椅子是父亲放在这里的，是他专门坐在这里等着为我开门的。父母亲年纪都大了，耳朵都有些发沉，母亲怕我敲门时他们听不到，便建议父亲在门口放一把椅子，快到我回来的时间，父亲便坐在这儿等着我的敲门声……
再后来，我结婚了，回家的次数渐渐少了起来，但是放在门口的那把椅子却始终未动，我曾经几次想把椅子搬走都被母亲拦下了，母亲说：椅子就别动了，你爸爸已经习惯坐在那儿了!不知怎的，我的心猛然动了一下，我知道父亲的习惯是因为我养成的。
如今我在离家比较远的地方工作和生活，一年之中回家的次数已是屈指可数，然而家门口的那把椅子居然还在……真的，我现在忽然很想哭，很想家，很想我的爸爸妈妈，我想回去看看他们。
作为一名游子，虽然漂泊在外，沧海桑田已是平常事。但我又是多么的幸福，只要我的父母还在，在我身后始终会有一座温馨的港湾随时迎候我这叶小舟的归航……
1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.结合具体语境，试品析下面句子中加点词语的表达效果。
①父母便像赛跑一样一前一后争着为我开门，总怕被对方抢了先。
②很可惜，那时侯我并没有任何的感恩之心，丝毫也没有，我只是觉得做父母的都是这样。
3.赏析选文第⑥段画线句子。
4.通读全文想一想，文章以“回家的敲门声”为题有何好处?
5.联系现实生活，请简要谈谈你读了本文后获得的启示。
阅读《送东阳马生序》，回答问题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.解释词语。
（1）腰白玉之环（腰： ） （2）同舍生皆被绮绣（被： ）
（3）左佩刀，右备容臭（臭： ） （4）又患无硕师名人与游（患： ）
2.请用现代汉语翻译下列句子。
（1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3.本文写了作者在求学时所受到的哪些苦难？他是怎样克服这些困难的？请简要概括
4.今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？
古诗文默写填空。
（1）____________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）但愿人长久，_______________。（苏轼《水调歌头明月几时有》）
（3）______________，谈笑无还期。（王维《终南别业》）
（4）人生在世不称意，________________。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
（5）_______________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
（6）伤心秦汉经行处，________________。（张养浩《山坡羊潼关怀古》）
（7）仰视古人，躬身读文，我们能感受到古人多样的情怀，能触到他们那飘飞的衣袂。读文天祥《过零丁洋》的“____________ ，______________”，我们为文天祥视死如归、坚贞的民族气节而击节赞赏。
（8）《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡诗中喻含新事物不断涌现的哲理的诗句是∶_______ ，_______ 。
综合性学习。
为了积极响应习总书记提出的“爱学习，爱劳动，爱祖国”三爱教育，重庆市合川龙市中学学生劳动实践课于3月24日下午2：30在唐明平副校长和德育处副主任靳抒情的指导下如火如荼地开展了起来。初2017级1班的同学们在带队老师的带领下分成四个大组到各自区域参加劳动。
（1）以下是初2017级1班四位同学的劳动心得，请概括劳动实践课让同学们获得了哪些收获。
甲同学：这次劳动我分到了在花草中捡拾垃圾的岗位。在平时看似干净的绿化带中有许多垃圾，捡得手生疼。通过这次劳动，我真实地感受到了在学校打扫的清洁工人们平日是多么的辛苦。我们平日不经意间乱丢的垃圾会让别人这么辛苦。所以从今天起，我们要管住自己的手，我们要珍惜清洁工人的劳动成果，让校园因为我们的举手投足变得更加清洁、美好。
乙同学：这次整理书屋的劳动使我有了强烈的团队协作意识。以前每次在班里轮到做清洁时总是各扫门前雪，每一次做清洁都要花很长时间，还做得非常不干净。而今天整理书屋时，我们小组的四个同学在小组长的分配指挥下，很快将书屋整理得井井有条。看着整齐的书屋，我们觉得非常有成就感。
丙同学：我和四个同学负责拾捡校园里的饮料瓶。原本觉得很丢人很无趣，但我们的组长让我们进行比赛，看谁拾到的瓶子最多。一下子我们就来了兴致。一节课，我就捡了30个饮料瓶获得了小组第一名。原来劳动也如此有乐趣，看到自己的劳动成果，觉得一节课的辛苦是非常值得的！
丁同学：在食堂为清洁阿姨收拾整理餐具时，发现了餐盘里有许多剩饭剩菜。一碗面，大概吃了有一半儿，剩下的一半儿就扔在了餐桌上。而这一碗米饭，可能就吃了几口，剩下了约三分之二，这可真是浪费。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。勤俭不是吃苦，而是对资源的珍视。
（2）当同学们都积极参与劳动实践课时，小明同学却想留在教室。他对同桌说：“打扫卫生是清洁工的工作，不关我的事。我的任务是学习。”如果你是小明的同桌，你会怎样劝告他？
（3）为了培养同学们热爱劳动的好习惯，学校准备征集关于“热爱劳动，参与劳动”的宣传标贴在学校。作为龙中的一员，你拟写一条宣传标语吧！
近年来，网络语言大行其道，逐渐成为大众化的流行语。如“神马都是浮云”“hold住”“伤不起”“有木有”“骚年”等；而高考明确规定不能使用网络语言。你赞成高考禁止网络语言吗？谈谈你的看法，要求：观点明确，说理充分。
