Question

阅读下面的课文选段《紫藤萝瀑布》，完成后面小题。

①这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

② “我在开花！”它们在笑。

③“我在开花！”它们嚷嚷。

④每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

1.第一段第一句这么写是否有煞风景（令人扫兴）？为什么？

2.找出文中划线句子使用的修辞手法，说说它的表达效果。

3.文中“我凑上去，想摘一朵”流露出“我”的什么情感？

4.从第四段的写景状物中，你获得了哪些有助于写作的信息？至少列出两条。

Answer

1.不是。作者这么写，一是交代冷清的环境，引出描写的对象——藤萝（或为藤萝的出场作反面衬托）；二是为了与下一句（下文）形成鲜明的对比，突出紫藤萝花的无限生机。

2.拟人手法， 写出了花朵儿的繁多茂盛，表现了花朵儿的勃勃生机和烂漫情趣。

3.流露出“我”对如此美丽的紫藤萝花的喜爱之情。

4.要点：

（1）观察仔细，才能写得具体；

（2）使用合理的顺序；

（3）采用恰当的修辞；

（4）运用生动的语言。

【解析】

试题分析：

1.此题考查学生的理解能力，结合下文分析，是为了引出描写的对象——藤萝。从侧面衬托出紫藤萝花的无限生机。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

2.此题考查学生的赏析能力，本句运用了拟人的修辞，拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然。本句写出了花朵儿的繁多茂盛，表现了花朵儿的勃勃生机和烂漫情趣。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.此题考查学生对作者感情的把握，结合上下文分析，揣摩字里行间表达的情感，很容易得出作者对藤萝的喜爱。

考点：概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合C。

4.此题考查学生的赏析能力，注意从修辞，顺序，生动的语言等角度分析即可。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。