根据提示补写名句或填写课文原句。
①远必自迩， 。
② ，疑义相与析。
③_ ，草色遥看近却无。
④ ，小草儿也青得逼你的眼。
⑤同样是一轮明月，在苏轼的《水调歌头·明月几时有》中寄托了对远方亲人的思念和祝愿： ， ；在辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》表现了农村夏夜的明亮、宁静：“ ， 。
下列句子有语病的一项是（ ）
A．南京是一个美丽的城市，秋日的钟山是人们欣赏枫叶的好季节。
B．通过参加毕飞宇作品研读会，我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更浓了。
C．在学习过程中，我们应该注意培养自己观察、分析、解决问题的能力。
D．目前，有些国家和地区出现了动荡局势，难道这对世界和平没有影响吗？
下列标点符号使用有错误的一项是（ ）
A．通过学习，我们知道了宇宙里有些什么。
B．“且慢，让我来看一看罢，”他直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
C．家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。
D．一篇文章，我们一般读了三四遍才能把握其主要内容。
根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
仰望星空，漫天的星斗，如雕lóu在天空的宝石。它们尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起，虽然比不上太阳的磅bò，也比不上月亮的jiǎo洁，但他们梦幻般的光，洒到了人间，照亮了人们的心头，把大地变得奇异，给人们带来xuàn丽的梦想。
请以“春天里的故事”为题，写一篇文章。
要求：
①将题目补充完整。
②自定文体（诗歌除外），不少于600字。
③不得出现真实的姓名。
阅读理解
系在风筝线上的童年
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
1.第①段描写仲春的景色，有什么作用？
2.根据第④段内容填空。
做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ）
3.⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？
4.谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。
5.为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？
