Question

阅读《从百草园到三昧书屋》中的几段文字，完成下题。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

“人都到那里去了！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

“读书！”

  于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

1.“虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”一句中的“也”有着怎样的效果？

2.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，句中为什么连用两个“不常用”？

3.同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么？说说你的理解。

Answer

1.从结构上看，与“百草园”充满情趣的生活相照应；从内容上看，表明这里虽然没有百草园那么富有情趣，但孩子们同样能找到乐趣。

2.用了反复的手法，连用两个“不常用”，起强调的作用；突出了先生是个开朗的人；也表明了作者对先生赞赏与尊敬。

3.学生读书时，因为不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会，是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。（意对即可）

【解析】

试题分析：

1.“也”字说明了从这个地方虽小但也能得到许多快乐，与“百草园”充满情趣的生活相照应。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

2.连着用两个“不常用”可以考虑修辞反复，效果是强调先生是个开朗的人；也表明了作者对先生赞赏与尊敬。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.书是没有标点的，孩子不会断句，显示其不知句读随口乱唱的可爱情态。用语气词写先生读书突出其读书抑扬顿挫和十分投入。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。