Question

研读下文。

《马说 》韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1. 解释文中划线词语。 

虽             或             食            之      

2.划分节奏不当的一项是（      ）

A．世有伯乐，然后/有千里马。   B．千里马/常有，而伯乐/不常有。

C．安求其/能千里也？           D．其真/无马邪？其真/不知马也。

3.翻译下列两句。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？                                

其真无马邪？其真不知马也。                                         

4.下列句子中，不含通假字的一项是（     ）

A．食马者不知其能千里而食也

B．才美不外见。

C．其真无马邪。

D．世有伯乐，然后有千里马。

5.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。

Answer

1.即使 有时 喂 代词马

2.C

3.想要和普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马呀！

4.D

5.形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；饲马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。或“统治者不能识别人才、埋没人才，人才得不到重用。”

【解析】

1.

试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义用法的变化，如本题中“虽”“或”都与今义不同；“食”为通假字，要根据语境仔细辨析。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。C错，在“C．安求其能千里也？”中“其能千里”是“求”的宾语，所以“其”字不能划开。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.

试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题两句反问和设问句的语气要翻译出来，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：古文中的通假字，指或形或音相同相近的字通用，学习时要加强记忆。本题首先要了解句子的出处，根据所学所记理解句子中字词字面意义与含义的不同用反选排除法进行判断。本题用反选排除法，A“食”通“饲”；B“见”通“现”；C“邪”通“耶”，答案为D。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

5.

试题分析：根据提示从“形象塑造、写作手法、阐明道理”在三个方面选择自己了解的一点来分析。“形象塑造“可以分析作者是怎么表现“千里马”的形象的；“写作手法”可以从以物（马）喻人（人才）这一点来分析；“阐明道理”即要分析作者是如何反映当时的社会问题的。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。