Question

阅读《最后一课》的几段文字，然后回答问题。

语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

……

忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，你们走吧。”

（节选自《最后一课》）

1.文中画线处描写人物的两种方法是_        和_          。

2.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？

3.“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？

4.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？

Answer

1.动作描写 语言描写

2.韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。

3.刻画出孩子们对祖国语言的热爱。

4.韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。

【解析】

1.

试题分析：此题考查学生对人物描写的把握能力。记叙文人物描写的作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境。以形传神，表现人物内心世界和性格特点。“作了个手势”是对韩麦尔先生的动作描写；“散学了，你们走吧”是语言描写。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。“高大”是小弗郞士的心理感受，韩麦尔先生爱国的情怀感染了小弗朗士，使他觉得韩麦尔先生很伟大。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

3.

试题分析：细节在精而不在多，贵在传神。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。孩子们因为对祖国的热爱，专心地写字，所以对于窗外的事情丝毫没有注意到。

考点：鉴赏评理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

4.

试题分析：人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。“使出全身的力量”说明韩麦尔先生坚信祖国必胜；而“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”则是内心痛苦的体现。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。