Question

阅读《门铃》完成下列小题

门铃

（1）帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。

（2）有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百年了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。

（3）听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘?”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。

（4）女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀?”“是给我外公买，但是不知道买什么。”

（5）帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样?这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。

（6）小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”

（7）就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音机的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。”

（8）突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?

（9）“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”

（10）小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也替我保管好那个铃铛，好吗?”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。

（11）“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊?”“哦，我看一下，你想花多少钱?”帕皮笑着问道。

（12）女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。”

（13）那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。

（14）就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。

（15）帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不【解析】
“这是什么，小姑娘?你改变主意了吗?”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”

（16）帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。”

（17）这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”

1.选文第（2）段中画线句子有什么作用?

2.请结合语境分析加横线词语的含义及表达效果。

老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。

3.分析⑿和⒁段中帕皮两次“质疑”的具体原因。

4.选文第⒄段中画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?

5.“门铃”在选文中多次出现，有什么作用?

6.帕皮是位性格多样的老头儿，从文章中你发现了他哪些性格特征。请结合文章加以分析

Answer

1.自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。

2.一丝不苟是十分认真的意思，运用神态描写表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。

3.（12）段中“质疑”的原因：自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。

（14）段中“质疑”的原因：门铃已经卖出去了，可是现在又听到了铃声。

4.语言描写；表现了小女孩的可爱和对外公的关心；与前文帕皮的话相照应

5.（1）是全文的线索。（2）是连接帕皮和亲人情感的纽带。

6.答案示例：帕皮是个善良的人。虽然他很珍惜铃铛，但为了成全小女孩美好的愿望，宁愿贱卖给小女孩。

帕皮是个乐观的人。他经常喜欢边吹着口哨边干活。

【解析】

1.

试题分析：由“外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。”句子”可知，景物描写，写出阳光的温暖，烘托人物的愉快喜悦的心情。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：“老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。”“突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？”

表现出老人对铃铛的热爱，加横线的词展现出对小女孩的怜悯对铃铛的不舍。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：第十二段是老人对小女孩的怜悯加上自己对铃铛的珍爱，觉得小女孩的价钱让自己的心动摇。而第十四段怀疑自己的耳朵，为什么听见了自己的铃铛声。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

4.

试题分析：与前文“就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，‘我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。’”相照应，同时也展现了小女孩对老人的关心。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：标题常见的作用有作为情节线索贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。解答时，结合文本具体说明。本文以门铃为题，借门铃将全文联系起来，是文章的线索，是文章的主旨更为突出。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

6.

试题分析：可选的内容很多，如“为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠”和 “就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”可以看出帕皮是个有爱心的人，很善良．

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。