Question

【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

——《唐雎不辱使命》

【乙】 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君!惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞?”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑④!是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰：“释之，以为寡人戒⑥。

【注释】①师旷：春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐有极深的造诣。②援：执持，拿。 ③衽：衣襟。 ④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除：清除。⑥戒：鉴戒。

1.解释下列划线的词。

①长跪而谢之  

②寡人谕矣  

③饮酣

④惟其言而莫之违

2.翻译下面的语句。

公披衽而避，琴坏于壁。

3.结合甲乙两文内容分析运用哪些表现手法分别刻画出了唐雎和师旷的什么性格？

4.唐雎和师旷在劝谏方式上有何不同？

Answer

1.（1）道歉（2）明白（3）尽兴（畅快）地喝酒（4）代词，代指君主的话。

2.晋平公连忙收起衣襟躲让，琴在墙壁上撞坏了。

3.（1）语言描写和动作描写：以唐雎和秦王的对话，师旷和晋平公的对话，唐雎“”挺剑而起“”师旷“援琴撞之”等动作描写生动地刻画了唐雎的不畏强暴、敢于拼命和师旷的刚直、忠正、不畏权势。（2）对比衬托：以秦王的色厉内荏、外强中干衬托唐雎的不畏强暴、敢于拼命。以晋平公的狂妄自大衬托师旷的刚直、忠正、不畏权势。

4.唐雎针锋相对，直言相劝。唐雎首先直接揭穿秦王“易地”的骗局，然后以“布衣之怒”直击秦王的“天子之怒”。师旷迂回曲折，委婉劝谏。师旷先借撞小人引起晋平公的重视，再直言以出，让晋平公认识到自己的错误，达到劝谏的目的。

【解析】

1.

试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义用法的变化，如本题中“谢”为古今异义，要根据语境仔细辨析。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺，翻译后要疏通句子。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.

试题分析：仔细阅读两篇文章，了解内容，找到其中描写人物的语句，从人物的言行描写以及人物言行的对比来概括人物描写方法，分析人物形象特点。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：注意题中的答点“劝谏方式的不同”，仔细阅读两文，了解内容，从两篇文章中的情节和人物言行中即可看出唐雎以行为相对抗直谏，而师旷却是以委婉的教说来劝谏。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。