Question

阅读《爸爸教我读中国诗》，完成下列小题。

①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。

⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。

⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。

⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“驿外清江十里秋，雁声初到荻花洲。征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（有删改）

1.文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。

（1）                                              

（2）                                              

（3）                                              

2.联系具体语境，回答下列两小题。

（1）请结合文章内容，分析第④段划线句子中父亲流泪的原因。

（2）请从人物描写的角度赏析第①段中划线的句子。

3.联系第③段全段内容判断，对段中画线部分分析错误的一项是（      ）

A．写出了夏天夜晚满天繁星的景色。

B．象征了我童年学诗歌时记忆模糊。

C．映衬了我夏夜朦胧欲睡的状态。

D．突出了我被父亲吟诗声唤醒的情节。

4.阅读下面的链接文字并回答问题。

［链接1］国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子．登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（节选自《往事依依》）

［链接2］也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。（节选自《往事依依》）

本文中的父亲和链接材料中的两位老师都爱读诗，请分别概括三者读诗的特点和对各自文中的“我”或“我们”产生的影响。

链接1：________________________________________

链接2：________________________________________

本文：  _______________________________________

Answer

1.（1）孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗。（2）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意。（3）上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的情感。（每点2分，共6分，评阅时注意每件事的时间、行为和结果 ，意对即可）

2.

（1）还未上学的我，小小年纪居然懂得了诗句的意思，爸爸十分高兴。（意对即可）（2分）

（2）运用动作描写 、语言描写、神态描写（2分，答到2点即可），具体生动地描写了我和爸爸认“上”字的情景（1分），表现了我的得意和父母的欣慰（1分）（意对即可）

3.B

4.

链接1：国文老师大声朗诵时头与肩膀左右摇摆着；他的朗诵使“我们”产生了爱国情怀。（2分）

链接2：代课的国文老师朗诵时深深感动的神情凝住在眼神里；他使“我”对新文学更有兴趣，使我的心更加贴近时代。（2分）

本文：爸爸用很重的江西乡音吟诵诗歌；他的诵读唤醒瞌睡的“我”，使“我”一下子住了诗歌，产生家国之情。（或：爸爸在病床上喃喃吟诵杜甫的诗，让我理解了家国之情。）（2分）

【解析】

1.

试题分析：概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。此题可以按照时间顺序依次总结爸爸叫我读唐诗的几个事例，注意每次的讲解是逐步深入的。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：第（1）小题考查对人物的心理进行分析的能力。解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。爸爸流泪的原因是因为高兴，为小小年纪的“我”居然懂得诗句的意思而高兴。第（2）小题考查的是句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。这段话对人物进行了全方位的描写，从动作、语言、神态等方面突出了父母的欣慰。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。从本段最后一句“我一下子记住了这首诗”可以看出理解错误，所以选B。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

4.

试题分析：此题考查学生从材料中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。每项既要点明特点，还要说出影响。关于“本文”中父亲读诗的特点和对我的影响，概括有难度，学生只要根据文中某一情节概括即可，不要求面面俱到。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。