Question

古文阅读。

【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

【乙】益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

【丙】亮少有逸群之才，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂厚相结纳。及魏武帝①南征，荆州刘琮举州委质②而备失势，众寡而无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会③。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷。江南悉平。后亮助备又西取益州。益州既足，以亮为军师。将军备称帝号，拜亮为丞相。  （选自晋•陈寿《进<诸葛亮集>表》）

【注释】①魏武帝：曹操 ②举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操

③吴会：吴国

1.解释下列句中划线的词语。

A．先帝不以臣卑鄙：              

B．庶竭驽钝：               

C．民殷国富而不知存恤：          

D．身使孙权，求援吴会：         

2.下列划线字意思或用法相同的一项是（      ）

A．以伤先帝之明                 益州既足，以亮为军师 

B．将军身率益州之众出于秦川     躬耕于野，不求闻达

C．命一上将将荆州之军         上使外将兵  

D．此臣所以报先帝               此殆天所以资将军

3.把文段中划线的句子翻译成现代汉语。

（1）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

（2）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

4.从甲乙两段来看，诸葛亮最终的目标是什么？（不超过10个字）

5.结合这三段文字对诸葛亮的刻画，说说诸葛亮在你心中是一个怎样的人？

Answer

1.A．身份低微，见识短浅。B．比喻才能平庸。C爱惜。D．身：亲自。

2.D

3.

（1）先帝知道我办事小心谨慎，所以临死前把国家大事托付给我。

（2）百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来迎接将军您呢？。

4.北定中原，兴复汉室，还于旧都。（霸业可成，汉室可兴。）

5.仪表不凡、淡泊名利、有政治远见和卓越的军事才能、知恩图报等。

【解析】

1.

试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。“卑鄙”要注意古今义的区别。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。D项两个“所以”都是“用来”的意思。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。如：“谨慎”“箪食壶浆”。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。从“南方已定，兵甲已足”可知时机已经成熟，“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”这是要实现的战略目标。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

5.

试题分析：人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。