Question

阅读《伤丁斌》

伤丁斌

那天晓菊正走在去看望贫困学生的路上，A．山路太陡，又窄，只能容得下一个人走路，而一边又是悬崖峭壁。晓菊小心翼翼地走着，走得胆战心惊一身汗水。这时候晓菊的手机响了，是平等中学的杨校长打来的。山上信号差，断断续续的，晓菊只听清楚了一句话：丁斌失踪了。

丁斌是晓菊认识的一位初三学生，晓菊是乡里分管教育的领导。那天晓菊拿着她的大学同学的爱心捐款，送给平等中学的杨校长。杨校长把得到捐助的学生一个个介绍给晓菊。晓菊听了辛酸，都说幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸，那些学生不是单亲就是因为病痛等原因造成家庭贫困，还有几个是父母都双亡的。都是些含苞待放的花儿啊，怎么能经得起这么些磨难和悲伤……

晓菊给学生们大讲了一通磨难是人生的一笔财富，经历过磨难的人，定能大有出息之类的大道理。最后，晓菊准备离开了，杨校长小心翼翼地对晓菊说：“领导，我知道，受资助的学生大都是品学兼优的好学生，但是有那么个别的学生，家庭确实困难，但是成绩又不是很好的学生，能不能也给他一点钱……”

就这样晓菊认识了丁斌：一个挺刺头的初三贫困学生。杨校长把丁斌找来的时候，丁斌刚打完架。丁斌十五岁了，个子小小的，与他的年龄相差太远。晓菊打量一下丁斌，说你就是丁斌，与我想象的不一样，一个爱打架的学生，应该是个大个子啊，怎么是个小不点。

丁斌一听这话有些狡诈地笑了，说老师我有力气，他们打不过我。

晓菊在丁斌的带领下，由杨校长陪同去了丁斌家一趟。丁斌家就在三娘湾乡政府所在地的村子里。离乡政府不过两千米。那个家只有两间破木板房，门窗都没有，只用两块树皮钉在一起，算是门，窗户不是没有，而是太多，到处都是缝……比窗户还宽敞明亮。晚上睡觉，躺在床上，一睁眼就能看见月亮和星星。

丁斌家没有什么人，只有一个走路都打飘的奶奶。祖孙两个的一切费用全靠奶奶捡破烂……老人家六十多岁了，说起丁斌的父母，老人家未语泪先流。原来丁斌的母亲是他父亲在外地打工骗来的，那时候他们已经有了丁斌，到丁斌三岁左右的时候，丁斌的父亲酒醉失足摔下悬崖之后，丁斌的母亲就不顾一切离开了这偏僻的穷山恶水的地方，到现在，丁斌十五岁了，母亲一直音讯全无……

晓菊听着，像听一个传奇故事。末了，晓菊泪水涟涟地拍拍丁斌的肩膀：“丁斌，你好好读书，你读书的费用由姐姐来出，你一定要用功读书，将来考上大学，才能找到你妈妈!”

丁斌却没有多大的反应，只是很关心地问：“老师，你真给我钱么?你给我多少?”

晓菊告诉丁斌，她要算算，看丁斌一年需要多少钱，她就给他多少钱。

过几天，晓菊把钱给了丁斌的班主任，交代班主任按月给丁斌生活费。丁斌却心急火燎地找到了晓菊，他有些着急地说：“老师，你能直接把钱给我吗?不要给我的老师可以吗?”晓菊问为什么，丁斌说：“老师，这是我的秘密!”

晓菊没有勉强丁斌，她想丁斌十五岁了，他应该有他的秘密。晓菊打电话给丁斌的老师，把钱给了丁斌。

过几天，晓菊去学校检查工作，杨校长告诉晓菊，丁斌还是贼性不改，他偷了同学的自行车。晓菊叫人把丁斌找来，B．丁斌站在晓菊面前，小小的身躯由于情绪激动而剧烈地起伏着。丁斌告诉晓菊，他没有偷别人的东西，那个自行车是旧的，是同学不要了的。晓菊看了现场，是一辆破旧的自行车，丁斌把自行车的轮子卸下来了，还把轮子拿走了。任凭晓菊和老师怎么问，丁斌倔强地不说出轮子的下落。丁斌说：“你们永远都别想知道轮子的下落，我永远都不会告诉你们的!”

杨校长有些尴尬：“领导，真不好意思，介绍这么一位学生给你!”

晓菊摆摆手，说没关系，是我的工作没做好。

还有一个月就要中考了，而这时候丁斌却失踪了，一起失踪的还有丁斌的奶奶。

晓菊回到乡里，根据人们提供的线索，很快就找到了丁斌。

在通往县城的柏油路上，丁斌拉着一辆用自行车车轮制成的轮椅，正在吃力地爬坡，他小小的背脊弯曲得很厉害，车上坐着他的奶奶。

晓菊赶过去，帮忙把车推上山坡。

在坡顶，奶奶放声大哭：“我就要死了，我死了不要紧，但丁斌不能在世上没有了亲人啊!我要带丁斌去找他的妈妈!”

丁斌却低着头不说话，良久，他才抬起头，对晓菊说，老师，你是来把那些钱要回去的吧，我还给你!

晓菊不说话，一把把丁斌搂在怀里，一时泪流满面。

1.根据小说情节，以“晓菊”为陈述对象，完成横线上的内容。

初识丁斌 → 走访丁斌家 →              →              → 找到“失踪”的丁斌

2.联系上下文，揣摩文中画线句子，请任选一句，回答问题。

A．“山路太陡，又窄，只能容得下一个人走路，而一边又是悬崖峭壁”，这句话属于什么描写？有什么作用？

B．“丁斌站在晓菊面前，小小的身躯由于情绪激动而剧烈地起伏着”，请从人物描写的角度，赏析这句话的表达效果。

3.文中的“晓菊”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（答出两点即可）

4.通读全文，结合下面材料，说说怎样理解题目“伤丁斌”中的“伤”的深刻含义。链接材料：国务院近日公布的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出，加强农村留守儿童关爱保护工作，维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任。19日，在国新办举行的政策吹风会上，民政部副部长邹明指出，《意见》强调家庭的监护责任，个别“只生不养”的留守儿童父母可能面临多种处罚。

Answer

1.资助丁斌生活费；了解丁斌偷车缘由。

2.（A．B任选一句作答）

A．环境描写（景物描写），①交代故事发生的环境，②突出“晓菊”工作认真，不怕困难。③暗示文中丁斌的不幸命运，（为下文丁斌的不幸命运埋下伏笔），（每点1分，答出两点即可）

B．动作描写，生动形象地写出了丁斌被误解而内心冤屈难诉（委屈）的情状。

3.①敬业爱岗，不畏山路艰险，坚持落实资助贫困生工作；②富有爱心，得知丁斌的不幸命运，主动关怀并资助丁斌的生活费；③敢于担当，做为分管教育的领导，对学校的关心及善于反省自身；④尊重孩子，不勉强丁斌说出他心中的秘密。﹙每点3分，答出两点，言之有理即可﹚

4.① “伤”丁斌的不幸的身世及命运；②“伤”丁斌母亲的“只生不养”的行为；③“伤”文中学校老师对于丁斌行为的主观臆断，缺乏调查和人文关怀；④“伤”社会对像丁斌一样的留守儿童的关爱的淡漠。﹙每点2分，答出两点，言之有理即可﹚

【解析】

1.

试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中的提示，先找到所示的三个情节，然后再根据情节的相关性，以情节中时间、地点、人物行为等要素概括另两个情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：本题所引两句都是描写性语句，一是环境描写，一是人物描写。在叙事文章中，景物描写属于环境描写。其主要作用有交代故事的环境、铺垫情节、表达人物的情感、烘托人物形象等作用，第一句从烘托环境气氛、衬托人物，铺垫情节等方面来分析解答。第二句，首先要了解描写人物的四种方法，根据句子点明，再从表现人物心理活动和情感分析说明描写的作用。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：分析概括人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。本题要根据文章内容，简述有关情节来概括说明人物形象特点。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：仔细阅读材料，抓住关键信息即“留守儿童关爱保护”，结合本文所叙述的故事，谈谈对这个问题的思考和看法。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。